Parcours de formation au 2 e cycle du secondaire

1. Parcours de formation au 2e cycle du secondaire École secondaire du Chêne-Bleu 09-10

2. Parcours de formationdu 1er et du 2e cycle

3. Parcours de formationgénérale et générale appliquée • Les deux parcours de formation sont équivalents. • Ils mènent au diplôme d’études secondaire DES. • Ils donnent également accès à la formation professionnelle et à la formation collégiale. • Partagent plus de 60 % du contenu de formation • Permettent le passage d’un parcours à l’autre à la fin de la 3e secondaire • Visent le développement des mêmes compétences

4. Schéma Applications technologiques et scientifiques, Science et technologie 4e secondaire matière obligatoire matière à option 3e secondaire matière obligatoire 5e secondaire matière à option Science et technologie (4 unités) Science et technologie de l’environnement (4 unités) + Science et technologie (6 unités) Chimie - Physique 2 programmes de 4 unités Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Applications technologiques et scientifiques (6 unités) Science et environnement (2 unités) + Services des ressources pédagogiques / CSMB / Michel Turcotte / octobre 2006

5. Parcours de formation / 3e secondaire Parcours de formation générale • Français (8 unités) • Mathématique (6 unités) • Anglais (4 unités) • Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) • Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2 unités) • Édu. phy. et à la santé (2 unités) • Science et technologie(6 unités) Cours à option (matières 4 unités) Parcours de formation générale appliquée • Français (8 unités) • Mathématique (6 unités) • Anglais (4 unités) • Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités) • Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2 unités) • Édu. phy. et à la santé (2 unités) • Applications technologiques et scientifiques(6 unités) • Projet personnel d’orientation (4 unités)

6. Distinction entre les cours de science et technologie

7. Projet personnel d’orientation (PPO) • Amène l’élève à travailler son orientation scolaire et professionnelle; • Permet à l’élève d’envisager des hypothèses de parcours scolaire et professionnel; • Permet à l’élève d’apprendre à s’orienter, en apprenant à mieux se connaître et en expérimentant, dans l’action, ce qui l’intéresse.

8. Les voies de sortie

9. Règles de sanction 6 unités de français de la 5e secondaire 4 unités d’anglais de la 5e secondaire 4 unités de mathématique de la 4e secondaire 4 unités de science et technologie ou 6 unités d’applications technologiques de la 4e secondaire 4 unités d’histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire 2 unités d’arts de la 4e secondaire 2 unités d’éthique et culture religieuse ou d’éducation physique et à la santé de 5e secondaire

10. Le Programme de formation du 2e cycle du secondaire Mathématique Les séquences

11. Les séquences au 2e cycle du secondaire Cheminements diversifiés pour répondre aux intérêts, aux aptitudes et aux besoins de formation des élèves: Séquence Culture, société et technique Séquence Technico-sciences Séquence Sciences naturelles

12. La séquence Sciences naturelles … Permet de comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes Mobilise des procédés de recherche, l’élaboration et l’analyse de modèles issus de diverses expériences Prépare plus particulièrement à poursuivre des études scientifiques Vise principalement le développement des concepts et des processus inhérents à l’algèbre et la géométrie, et la statistique est exploitée en rapport avec les fonctions Favorise l’élaboration de preuves ou de démonstrations dans lesquelles des relations ou des propriétés algébriques et géométriques sont mises à profit Met l'accent sur des activités ayant un lien avec le domaine des sciences 12

13. La séquence Culture, société et technique …changer les couleurs Prépare plus particulièrement à poursuivre des études dans le domaine des arts, de la communication et des sciences humaines ou sociales Ancrée culturellement, elle est susceptible d’éveiller un intérêt pour les causes sociales et l’esprit d’entreprise Contribue à la formation d’un citoyen autonome, actif et raisonné Vise à enrichir et à approfondir la formation de base en mathématique en traitant l’ensemble des champs mathématiques, et ce, à chaque année du cycle Aide l’élève à développer des aptitudes aussi bien pour traiter des données que pour optimiser des situations Met l'accent sur des situations auxquelles l’élève devra faire face dans sa vie personnelle et professionnelle 13

14. La séquence Technico-sciences… Prépare plus particulièrement à poursuivre des études dans des domaines techniques liés à l’alimentation, l’administration, la biologie, la physique, les arts et la communication graphique Permet l’exploration de situations qui combinent le travail manuel et intellectuel Favorise l’exploration de différentes sphères de formation Échelonne l’apprentissage des champs mathématiques de l’algèbre et de la géométrie sur deux ans et ceux des probabilités et de la statistique sur un an Met l'accent sur la réalisation d’études de cas, le repérage d’erreur et d’anomalies, l’apport de correctifs ou l’émission de recommandations, et ce, dans des contextes variés Met en relief les concepts et les processus associés à des instruments liés à certaines techniques 14

15. La mathématique au secondaire Parcours de formation générale et générale appliquée • Premier cycle • Deuxième cycle Culture, société et technique Deuxième Année 063 404 Troisième Année 063 504 100 h 100 h Technico-sciences Deuxième Année 064 406 Troisième Année 064 506 Première Année 063 100 Deuxième Année 063 212 Première Année 063 306 150 h 150 h Sciencesnaturelles 150 h 150 h 150 h Deuxième Année 065 406 Troisième Année 065 506 150 h 150 h

16. Le choix d’une séquence Le rôle de l’élève Prendre conscience de ses préférences, intérêts et aptitudes S’informer du marché du travail et des différentes séquences Choisir une séquence Le rôle de l’enseignant Donner des informations, des exemples et des pistes de réflexion susceptibles d’aider l’élève à faire son choix Les ressources pour l’élève et l’enseignant Une connaissance des profils des séquences : Leur portée post-secondaire Les contextes et les types d’activités ou de productions privilégiées Le contenu de formation exploité Le conseiller en orientation Le cours projet personnel d’orientation 16

17. Comparaison de l’articulation des contenus entre les 068 et le programme de formation du 2e cycle 068 416-514 426-526 436-536 Séquence Culture, société et technique Séquence Sciences naturelles Séquence Technico-sciences 17

18. Préalables CEGEP • Les séquences « sciences naturelles et technico-sciences » donneront accès à l’ensemble des programmes collégiaux. • Le CEGEP offrira les préalables manquants pour l’ensemble de ses programmes. (sciences, mathématique)