Przedstawienie podstawowych założeń nowego systemu doskonalenia nauczycieli.

2. Przedstawienie podstawowych założeń nowego systemu doskonalenia nauczycieli. • Przedstawienie działań realizowanych w projekcie na rzecz nowego systemu doskonalenia nauczycieli.

3. Poprawa jakości systemu doskonalenia nauczycieli. • wypracowanie założeń nowego systemu doskonalenia nauczycieli i wspomagania pracy szkół i przedszkoli, • przygotowanie i wspieranie osób wdrażającychnowy model doskonalenia nauczycieli, • opracowanie materiałów i narzędzi.

4. Szkoła jest odpowiedzialna za własny rozwój • Podstawą działań jest diagnoza potrzeb szkoły • Placówki wspomagania są partnerami szkoły • Wspomaganie jest procesem • Wspomaganie blisko szkoły • Wspomaganie jest adresowane do szkoły jako instytucji

5. Nowelizacja rozporządzeń: • w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli • wsprawie szczegółowych zasad działania bibliotek pedagogicznych • wsprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych

6. DIAGNOZA SZKOŁA PLANOWANIE ZMIAN WDRAŻANIE ZMIAN OCENA I WNIOSKI

7. zewnętrzny konsultant który pracuje na rzecz szkoły i wspiera ją w ramach realizowanego w powiecie projektu • odpowiedzialny za realizację rocznego planu wspomagania, zbudowanego na podstawie oferty doskonalenia wybranej przez szkołę. • wspiera szkołę i dyrektora, towarzysząc oraz służąc pomocą na kolejnych etapach realizacji planu wspomagania.

8. RPW jest zbudowany na bazie jednej z ofertdoskonalenia. • data rozpoczęcia i zakończenia realizacji RPW, • krótki opis diagnozy potrzeb, • cel realizacji RPW, • wskaźniki realizacji, • zadania osób realizujących RPW harmonogram realizacji RPW.

9. Sieci to międzyszkolne zespoły nauczycieli i dyrektorów. • Siec tworzy powiat zgodnie z potrzebami szkół. • W powiecie powstają minimum cztery sieci. • W sieci uczestniczy ok. 20 – 25 osób. • Uczestnicy spotykają się i działają na platformie.

10. Proponowanie inicjatyw, tematów spotkań i sposobów pracy, • Wspieranie aktywności uczestników, • Motywowanie uczestników do pracy w sieci, • Monitorowanie postępów pracy sieci, • Wspieranie otwartości, • Organizowanie pracy sieci.

11. 135 projektów powiatowych 7 projektów realizowanych od stycznia 2013 128 projektów realizowanych od września 2014 W roku szkolnych 2013/14 ok. 5000 szkół i przedszkoli

13. Celem było przygotowanie zewnętrznych specjalistów do wspierania szkoły w realizacji procesu wspomagania. Przeszkolonych zostało 2400 SORE.

14. Celem jest przygotowanie koordynatorów do moderowania pracy sieci współpracy i samokształcenia. Do końca 2013 roku przeszkolonych zostanie 1800 osób.

15. Celem jest przygotowanie dyrektorówdo efektywnego korzystania z nowego systemu doskonalenia nauczycieli i wspomagania pracy szkół. Przeszkolonych zostało 4 300 dyrektorów. Do czerwca 2014r. 3000 osób.

24. Nowy model jest pozytywnie oceniany przez większość uczestników pierwszego etapu badania. Świadczą o tym: • pierwsze zaobserwowane efekty wprowadzanych zmian, • zaangażowanie poszczególnych osób, • gotowość do poświęcenia prywatnego czasu, • pozytywne opinie wyrażane przez uczestników badań.

25. Prowadzone działania odpowiadają na większość zdiagnozowanych słabości aktualnego systemu: • lepiej rozpoznane są potrzeby konkretnych szkół i placówek, • oferta doskonalenia jest lepiej dopasowana, • doskonalenie przestaje być incydentalne i indywidualne, ale staje się procesem, w ramach którego wypracowywane są rozwiązania dla wskazanych potrzeb rozwojowych,

26. doskonalenie wpisuje się w zmiany wprowadzane już wcześniej w systemie oświaty, szczególnie w obszarze ewaluacji wewnętrznej, • zwiększa się dostęp do doskonalenia (szczególnie mniejsze miejscowości i przedszkola), • doskonalenie odbywa się w szkole – dzięki temu nie jest oderwane od specyfiki szkoły oraz potrzeb zespołu. • powstają koalicje kluczowych podmiotów dla oświaty w powiecie na rzecz realizacji projektu.

27. Zagrożenia wiążą się głównie z: • wdrażaniem nowego modelu i pierwszą fazą pilotażu – organizacją procesu. • sztywnymi zasadami realizacji projektów finansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego. • zapewnianiem jakości – gdzie jest odpowiedzialność za efekty wspomagania. • opór przed pracą w sieciach.

28. polityka informacyjna – w trakcie badania często trafiano na przypadki „opacznego” rozumienia zasad, niedoinformowania itd. • potrzeba sieciowania - pojawia się coraz silniejsza potrzeba wymiany doświadczeń między kluczowymi aktorami (np. SORE). • współpraca między różnymi instytucjami oświatowymi.