24 de junio de 2010

1. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica Profesional y TecnológicaCiclos Secuenciales y Complementarios (Propedéuticos) y Formación por Competencias 24 de junio de 2010

2. DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDEÚTICOS Y COMPETENCIAS

3. DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDEÚTICOS Y COMPETENCIAS

4. DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDEÚTICOS Y COMPETENCIAS Antecedentes • Identificación de sectores productivos y de servicios estratégicos. • Necesidades de formación de capital humano para esos sectores.

5. DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDEÚTICOS Y COMPETENCIAS

6. Análisis de referentes nacionales e internacionales Definición y validación de perfiles Mapa de competencias Diseño de Módulos Unidades de aprendizaje y Actividades de E-A-E Definición del planeamiento curricular Definición de créditos académicos Diseño de la malla curricular • ETAPAS DEL PROCESO DEL DISEÑO CURRICULAR 6

7. Referentes nacionales e internacionales en lo productivo y en lo académico. Formulación del perfil ocupacional. Primera Etapa del Diseño – Expertos Sector Productivo

8. Nacionales Referentes en Competencias Laborales para el diseño de programas SNFT Australia Chile España Argentina México Internacionales Referentes en Formación en Competencias Laborales Modelo Australiano Modelo SENA • ANÁLISIS DE REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES Referentes del Sector Productivo Forestal Agroindustrial 8

9. REFERENTES DEL SECTOR PRODUCTIVO

10. REFERENTES DEL SECTOR EDUCATIVO

11. ANÁLISIS DE REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES 11

12. FORMULACIÓN DEL PERFIL OCUPACIONAL DEFINICIÓN Y VALIDACIÓN DE PERFILES Pasos para la construcción de perfiles 12

13. DISEÑO CURRICULAR POR CICLOS PROPEDEÚTICOS Y COMPETENCIAS

14. Análisis de referentes nacionales e internacionales Definición y validación de perfiles Mapa de competencias Diseño de Módulos Unidades de aprendizaje y Actividades de E-A-E Definición del planeamiento curricular Definición de créditos académicos Diseño de la malla curricular • ETAPAS DEL PROCESO DEL DISEÑO CURRICULAR 14

15. Segunda Etapa del Diseño – Expertos Sector Educativo • Definición de la estructura curricular • Identificación de módulos • Determinación de unidades de aprendizaje • Construcción de tablas de saberes • Formulación de resultados de aprendizaje • Definición de actividades de E−A−E • Determinación de criterios de evaluación • Estrategias metodológicas • Ambientes de aprendizaje • Tiempos de formación (Créditos académicos) 15

16. Segunda Etapa del Diseño – Expertos Sector Educativo • Determinación de unidades de aprendizaje • Construcción de tablas de saberes • Formulación de resultados de aprendizaje • Definición de actividades de E-A-E • Determinación de criterios de evaluación • Estrategias metodológicas • Ambientes de aprendizaje • Definición de la estructura curricular • Identificación de módulos 16

17. Unidad de competencia 1 Realizaciones profesionales Unidad de competencia 2 Competencia general (Contexto profesional) DEFINICIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Criterios de realización (Contexto profesional) Criterios de realización Realizaciones profesionales Realizaciones profesionales Criterios de realización Unidad de competencia “n” 17 (Contexto profesional)

18. IDENTIFICACIÓN DE MÓDULOS FORMATIVOS 18

19. IDENTIFICACIÓN DE MÓDULOS FORMATIVOS 19

20. IDENTIFICACIÓN DE MÓDULOS FORMATIVOS 20

21. MÓDULOS TRANSVERSALES 21

22. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN 22

24. Segunda Etapa del Diseño – Expertos Sector Educativo • Tiempos de formación (Créditos académicos) 24

25. Gracias por su atención