Departamento de ciencias humanas y sociales

1. Departamento de ciencias humanas y sociales EDUCACIÓN INFANTIL Carolina Rodríguez Rodríguez DIRECTORA: Dra. Ximena Lucia Tapia P. CODIRECTORA: Msc. Margarita Rodríguez 2012

2. LA LATERALIDAD CRUZADA Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA

3. CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIÓN

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA INCIDENCIA DE LA LATERALIDAD CRUZADA EN EL APREDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS, DE CENTRO INFANTIL NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE, UBICADO EN EL SECTOR SUR DE QUITO, EN LA CIUDADELA DEL EJÉRCITO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2010 – 2011.

5. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Lateralidad Cruzada Lecto - escritura

6. JUSTIFICACIÓN • Escasos conocimientos, por parte de las docentes, de Lateralidad cruzada y su incidencia en el proceso de iniciación a la Lectoescritura, que se evidencia una vez adquirida la lectura y la escritura. • En el C.I. los niños no trabajan lateralidad, únicamente lo hacen como parte del esquema corporal y de manera muy sucinta.

7. OBJETIVOS

8. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

9. LATERALIDAD “Es la expresión de un predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades cerebrales derecha e izquierda”. Le Boulch (1981)

11. TIPOS • DE LATERALIDAD • TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD • O • INDEFINIDA • DIEZTRO FALSO • ZURDO FALSO • AMBIDIESTRO • LATERALIDAD INVERTIDA o CONTRARIADA • LATERALIDAD CRUZADA • LATERALIDAD DEFINIDA • DIESTRO • ZURDO

12. LATERALIDAD CRUZADA Se presenta cuando la mano dominante (la derecha) no coincide con el ojo dominante (el izquierdo) de una persona, lo que puede provocarproblemas de aprendizaje y desarrollo, sobre todo en lo que se refiere a la Lecto-escritura.

14. TEST DE DOMINANCIA LATERAL PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE EDAD INSTRUCCIONES: En un ambiente confortable, muéstrese amigable, empática y relajada, e indique que el niño imite las siguientes acciones:

15. LECTO - ESCRITURA Es la unión de dos términos que constituyen dos procesosíntimamente relacionados: la lectura y la escritura, que son dos actividades complejas cuyo aprendizaje resulta fundamental, para los niños ya que constituyen herramientas para continuar aprendiendo.

16. MÉTODOS DE LECTO - ESCRITURA • GRAFOS-FONÉTICOS: • Sintéticos : A partir de los elementos. • Analíticos : A partir del conjunto.

17. Método fonético: parte no del nombre de la letra. • - Método silábico: Se inicia la lectura a partir de sílabas. MÉTODOS SINTÉTICOS

18. MÉTODOS ANALÍTICOS -Método léxico: parte de los dibujos. -Método de la frase: el aprendizaje comienza con una frase. -Método oracional el aprendizaje comienza con una oración. -Método de los cuentos: parte desde una narración completa.

19. Trastornos de la Lecto - escritura • DISLALIAS DISGRAFÍA DISLEXIA

20. APRENDIZAJE El aprendizaje es la forma mediante la cual se adquiere los conocimientos.

21. Teorías del aprendizaje

22. Hipótesis • La lateralidad cruzada tiene relación con el aprendizaje de la Lecto escritura de los niños de 4 a 5 años del CDI Nuestra señora de Guadalupe.

23. METODOLOGÍA CAPITULO III

25. POBLACIÓN Y MUESTRA

26. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN • Recopilación de datos, mediante los instrumentos. • Revisión de la información. • Presentación gráfica de los resultados.

27. CAPITULO IV PRESENTACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

28. Guía de LA ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA ¿PARA COMER SU HIJO UTILIZA LA MANO?

29. ¿PARA SUBIR LA ESCALERA SU HIJO UTILIZA SU PIE?

30. ¿SU HIJO ESCUCHA LA RADIO CON EL OÍDO?

31. ¿CUÁNDO LE PIDE A SU HIJO QUE VAYA PARA LA DERECHA O IZQUIERDA, PUEDE HACERLO SIN CONFUNDIRSE?

32. ENTREVISTA A DOCENTES INTERPRETACION: De acuerdo a los resultados que arroja la entrevista realizada a las docentes, se puede deducir que tiene poco conocimiento de lateralidad, y no trabajan lateralidad en los niños de 4 a 5 años del Centro Infantil Nuestra Señora de Guadalupe.

33. CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

34. CONCLUSIONES • Existe una influencia significativa de lateralidad en el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de 4 a 5 años del Centro infantil Nuestra Señora de Guadalupe; ya que las docentes no trabajan lateralidad

35. Existe descuido de parte de los padres de familia, ya que no toman en cuenta el aspecto de la lateralidad en sus hijos, pero a través de a través de ejercicios de potenciación de lateralidad se puede ayudar a los niños a reeducar su lateralidad. • Las docentes nunca realizaron test de dominancia lateral en el centro infantil.

36. Las docentes del Centro Infantil, no cuentan con un horario fijo para trabajar lateralidad. • Las docentes piensan que en edad preescolar no se educa lateralidad. • La docentes tiene poco conocimiento de lo que es lateralidad

37. RECOMENDACIONES

38. CAPITULO VI • PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LATERALIDAD EN NIÑOS • DE 4 A 5 AÑOS

39. Completar el cuerpo humano • Ejercicio: Jugar entre dos personas, usando una ficha cada uno, cada niño debe tener una hoja. • Cada niño lanza el dado y va moviéndose según la puntuación obtenida, cada vez que caiga en una casilla con un muñeco debe colorear según la indicación.

40. Twister, Dado grande o ruleta de colores. Ejercicio: Se juega con un pliego de cartulina dibujado, en donde hay marcado diferentes círculos de colores, se lo pone en el suelo,donde se ponen manos y pies según se indica el color y la mano o pie que deben ir en dicho color, ejemplo: mano derecha color verde, pie izquierdo color azul.

41. Caminando en el laberinto • Ejercicio: Se debe realizar en un patio, se pega la cinta en el piso dándole forma al laberinto los niños deberán nombrar cada giro que den, ya sea al lado derecho o izquierdo.

42. Anexos