Rácz Andrea V. MindenGyerek konferencia 2011

1. A gyermekvédelmi gondoskodásban élők továbbtanulását, felsőoktatásban való részvételét segítő és gátló tényezők öt országban Rácz Andrea V. MindenGyerek konferencia 2011

2. Fő témák • A segítő és gátló tényezők identifikálásának színterei • Továbbtanulást és a felsőoktatási részvételt gátló és segítő tényezők hazánkban és a partnerországokban • „Halljuk a fiatalok hangját!” • Policy jellegű ajánlások

3. A segítő és gátló tényezők identifikálásának színterei • Individuális szint • Családi kapcsolatok szintje • Iskola szintje • Gyermekvédelmi / jóléti rendszer szintje • Közpolitika szintje

4. Továbbtanulást és a felsőoktatási részvételt gátló és segítő tényezők hazánkban és a partnerországokban

5. Gátló tényezők Motiváció, önbizalom hiánya (DK, SWE, HU) Mentális, pszichés problémák (SWE, HU) Alapkompetenciák hiánya (UK, ESP) Iskolatársakhoz képest jelentős lemaradás, alacsonyabb intellektus (DK) Segítő tényezők Egyéni motiváció, önbizalom, önértékelés, magas elvárások (DK, UK, HU) Hosszú távon való gondolkodás, reális jövőbeli elképzelések, saját élet alakításába vetett bizalom (ES, HU, DK) Egyéni képességek, tudás (SWE) Individuális szint

6. Gátló tényezők Rossz szociális környezet Magára maradt családok, szűkös network (DK) Továbbtanulás, tanulás nem érték (ESP, HU, UK) Bántalmazás, elhanyagolás a családban (SWE) Segítő tényezők Család támogató ereje -nevelőszülő képzettsége, családi minták, testvérek, együtt nevelkedők Pozitív példák bemutatása (HU) Tanulás, mint érték megjelenítése (UK) Családi kapcsolatok szintje

7. Gátló tényezők Nagyméretű iskolai osztályok, személyes törődés hiánya (DK) Külső baráti kapcsolatok hiánya Pedagógusok felkészületlensége a gyermekek nevelésére, helyzetük kezelésére – rigiditás (ESP, HU) Speciális felzárkóztató programok, intenzív támogatás hiánya (UK, HU) Segítő tényezők Iskolai stabilitás (UK, DK) Alapkompetenciák fejlesztése, praktikus ismeretek nyújtása (HU) Iskolai karrier támogatása, nyomon követése Iskolai lemorzsolódás megelőzése, mentorálás (DK, SWE, UK) Pozitív diszkrimináció, pszichoszociális támogatás nyújtása Iskola szintje

8. Gátló tényezők Személyes törődés hiánya, iskola fontossága nem elég hangsúlyos Késői életkorban való rendszerbe kerülés – 12 év felett (HU) Gondozási hely, gondozó személyének gyakori váltása (ESP, UK) Iskolával való problematikus kapcsolat (SWE) Segítő tényezők Folyamatos segítő kapcsolat biztosítása, referenciaszemélyek (DK, HU, ESP) Anyagi támogatás, társadalmi integráció feltételeinek elősegítése (HU, ESP, SWE) Továbbtanulás fontosságának hangsúlyozása (ESP, SWE) Interszektorális együttműködés, egyértelmű szakmai protokollok (UK) Stabil gondozási hely biztosítása (UK) Gyermekvédelmi / jóléti rendszer szintje

9. Gátló tényezők Holisztikus szemlélet hiánya a gyermekek helyzetének rendezésére - interszektorális együttműködések korlátozottsága Egységes gyermek- és ifjúságpolitikai koncepció hiánya (HU, ESP) Anyagi támogatás hiánya (UK) Korai intervenciók, prevenciós programok hiánya a családok helyzetének javítására (ESP, UK, HU) Segítő tényezők Nagykorúvá válást követően is kiterjedt támogatási rendszer biztosítása Hátrányos helyzetű gyermekekre való fokozott odafigyelés (ESP) Minőségi támogatás nyújtása (UK) Nagyobb hangsúly az oktatásra, továbbtanulásra (DK) Szakmai protokollok kialakítása, hosszú távú tervezés a gyermek sorsát illetően (UK, HU) Közpolitika szintje

10. Halljuk a fiatalok hangját!

11. Érzelmi támogatás „Meg a céljaim elérésében (nevelő)anyukám nagyon sokat segít. Nem pont anyagi támogatással, hanem bíztatással is például.” (20 éves, joghallgató férfi)

12. Támogató háttér fontossága “Persze rákérdeztek: na és mi van az iskolában? És amikor azt mondtam, hogy vittem haza egy egyest, akkor: majd kijavítod. Volt, amikor meg ötöst vittem haza, azért sem volt nagy ováció. Tehát nem nagyon érdekelték őket.„ (24 éves férfi, Nemzetvédelmi Egyetemen tanul)

13. Anyagi támogatás „Most, ahova járok, az is fizetős iskola. Tandíjas, egy évre 350 ezer forint, és mégis fizetik. Tehát, hogy így teljes mértékig megkaptam azt a támogatást mindig. (…) Tehát, hogyha sportolni akartam, akkor kifizették. Csak tényleg, azt akarták látni, hogy igen, akkor azt csináljam, és ne hagyjam abba.” (20 éves, Iparművészeti Egyetemen tanuló nő)

14. Rendszerkritika – merev határok „Nem tudom, talán az állami gondozottak körében azért így nincsenek kitolva a határok. Tehát az, hogy meddig lehet elmenni, meg az, hogy milyen álmokat szőnek. Tehát, hogy: jó, lesz egy szakmunkás végzettségem, na talán leérettségizek - és ennyi. Azért nekem sokkal nagyobb céljaim vannak ennél.” (20 éves, Iparművészeti Egyetemen tanuló nő)

15. Policy jellegű ajánlások • Stabil gondozási hely biztosítása • Iskolai teljesítmény dokumentálása, iskolai előmenetel tervezett segítése, tudatos pályaválasztás előkészítése • Piacképes szakmák tanulásának támogatása • Pszichoszociális támogatás nyújtása • Tehetséggondozó, felzárkóztató programok • Önálló életkezdéshez szükséges támogatási rendszer

16. Köszönöm a figyelmet!racz.andrea2@chello.hu