1 / 44

Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi

Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi dr.sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja 27.-29.02.2012., Vodice Stručni skup za ravnatelje osnovnih škola. VANJSKO VREDNOVANJE OBRAZOVNOG SUSTAVA. VANJSKO VREDNOVANJE.

reed-boyd
Download Presentation

Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vanjsko vrednovanje u funkciji unapređenja kvalitete rada u školi dr.sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja 27.-29.02.2012., Vodice Stručni skup za ravnatelje osnovnih škola

  2. VANJSKO VREDNOVANJE OBRAZOVNOG SUSTAVA

  3. VANJSKO VREDNOVANJE • DRŽAVNA MATURA • NACIONALNI ISPITI • ZAVRŠNI ISPITI OBRAZOVNIH CIKLUSA • MEĐUNARODNA ISPITIVANJA

  4. PROJEKTI – OSNOVNA ŠKOLA

  5. NACIONALNI ISPITI U OSNOVNIM ŠKOLAMA – Matematika 2011.

  6. NACIONALNI ISPITI • RAZVOJ I PROMJENA KURIKULUMA • PROCJENA I PROVJERA KURIKULUMA • SMJERNICE ZA NASTAVU • UNAPRJEĐENJE KVALITETE OBRAZOVNOG SUSTAVA

  7. Projekt: NI-OŠ-MAT 2011-2014 Projekt Nacionalni ispiti u osnovnim školama – Matematika u trajanju od 2011. do 2014. godine (NI-OŠ-MAT-2011-2014) sveobuhvatan je projekt kojemu je cilj obuhvatiti ne samo trenutne razine znanja, vještina i sposobnosti učenika iz područja matematike na kraju osnovnoškolskog obrazovanja, već i utvrditi potencijalne probleme u usvajanju znanja i kompetencija iz matematike tijekom osnovnoškolskog obrazovanja.

  8. Opći ciljevi projekta NI-OŠ-MAT 2011-2014 • detaljno procijeniti razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti učenika pri završetku osmog razreda osnovne škole • utvrditi postojeće probleme, kao i neke od općih i specifičnih faktora utjecaja na stjecanje znanja i razvoj vještina iz matematike tijekom osnovnoškolskoga obrazovanja • izraditi prijedlog kriterija potrebnih razina matematičkih znanja i vještina na završetku osnovnoškolskoga obrazovanja • izraditi sadržajnu osnovu za banku matematičkih zadataka koja će se koristiti za buduća testiranja • komunicirati rezultate projekta svim dionicima obrazovnog sustava te zainteresiranoj znanstvenoj, stručnoj i široj javnosti.

  9. Sadržajne cjeline koje će se ispitati u sklopu projekta NI-OŠ-MAT-2011-2014: 1. Etapa - 16. i 20. svibnja 2011. godine 1.1. Brojevi 1.2. Algebra – bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije 2. Etapa - 16. i 20. travnja 2012. godine 2.1. Oblik i prostor – bez koordinatnog sustava i grafičkog prikaza funkcije 2.2. Mjerenje 3. Etapa – 2013. 3.1. Algebra – koordinatni sustav, grafički i tablični prikaz funkcije 3.2. Oblik i prostor – koordinatni sustav na pravcu i u ravnini 3.3. Podatci 4. Etapa - 2014. NACIONALNI ISPIT IZ MATEMATIKE – cjelovit ispit za provjeru i praćenje dostignute razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti tijekom osnovnoškolskog obrazovanja

  10. Preliminarni rezultatiNI-OŠ-MAT-2011 • U prvoj etapi projekta Nacionalni ispiti u osnovnim školama - Matematika 2011. godine sudjelovalo je 3927 učenika iz 153 osnovne škole (matičnih i 15 područnih škola) . Svi učenici ispunjavali su jednu od 25 ispitnih knjižica koje su u različitim omjerima sadržavale pitanja iz područja brojeva i algebre bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije. • Preliminarni rezultati se odnose samo na dio ispitanih znanja i vještina iz ispitivanih područja matematike (brojevi i algebra bez koordinatnog sustava, grafičkog i tabličnog prikaza funkcije). • Daljnjim obradama obuhvatiti će se i ostali ciljevi osim procijene razine matematičkih znanja, vještina i sposobnosti učenika pri završetku osmog razreda osnovne škole.

  11. RASPODJELA POSTIGNUĆA NA ISPITU PO RAZINAMA I PRIKAZ RASPODJELE UNUTAR POJEDINE KATEGORIJE OCJENE IZ MATEMATIKE U 7. RAZREDU

  12. MEĐUNARODNA ISPITIVANJA PIRLS 2011. TIMSS 2011.

  13. Obilježja PIRLS-a Projekt PIRLS temelji se na opsežnom nacrtu istraživanja koji se izrađuje za svaki ciklus testiranja → Framework and Specifications for PIRLS Assessment 2011. Osnovni ciljevi PIRLS istraživanja: • mjerenje čitalačkih kompetencija radi poboljšanja poučavanja i učenja čitanja, • vrednovanje sposobnosti učenika u kojoj mjeri razumiju odabrane tekstove, tematski vrlo širokoga raspona.

  14. Obilježja TIMSS-a Projekt TIMSS temelji se na opsežnom nacrtu istraživanja koji se izrađuje za svaki ciklus testiranja → Framework and Specifications for TIMSS Assessment 2011. U području Matematike i Prirode i društva, učenikove sposobnosti i vještine utvrđuju se u okviru tri kognitivne domene: - pamćenje - razumijevanje - analiziranje.

  15. Uzorak • Procjene učeničkih postignuća iz navedenih područja istražuju se među učenicima četvrtih razreda (PIRLS i TIMSS) i/ili osmih razreda (TIMSS advanced). • U Hrvatskoj se projekti PIRLS 2011 i TIMSS 2011 provode samo na učenicima četvrtih razreda. • Uslijed različitog trajanja ciklusa projekata PIRLS, koji traje pet godina, i TIMSS, koji se provodi svake četvrte godine, godina 2011. je jedinstvena jer se u istom uzorku učenika četvrtih razreda, u dobi od 9 do 11 godina, mogu ispitati sve tražene kompetencije. .

  16. Glavno PIRLS/TIMSS ispitivanje • Glavno PIRLS 2011. i TIMSS 2011. ispitivanje provedeno je u školskoj godini 2010./2011., u razdoblju od 03. do 20. svibnja2011. godine, na istim učenicima; • Ispitivanje je provedeno na nacionalno reprezentativnom uzorku od: • 152 slučajno odabrane osnovne škole, • 297 četvrtih razreda, • 5130 slučajno odabranih učenika. Također, nacionalni uzorak uključivao je i talijansku i češkunacionalnu manjinu.

  17. Rezultati • Sva osobna imena koja su korištena tijekom distribucije ispitnih materijala pretvorena su u brojčane kodove u skladu s hrvatskim zakonima o tajnosti podataka sudionika ispitivanja. • Svi objavljeni rezultati odnosit će se isključivo na ukupne, nacionalne, a ne pojedinačne, učeničke ili školske rezultate. • Svi elementi ispitivanja ostaju tajni do kraja 2012. godine i završne međunarodne konferencije na kojoj će biti predstavljeni prvi nacionalni izvještaji, među kojima i onaj Republike Hrvatske.

  18. RAZVOJ ZAVRŠNIH ISPITA NA KRAJU OBRAZOVNIH CIKLUSA 2011.-2015.

  19. Kvalitativne analize ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih 2008. godine

  20. Kvalitativne analize ANALIZA... • sadržaja ispita • metrijskih karakteristika ispita • sadržaja otvorenih zadataka (uzorak od 500 ispita) • rezultata ispita

  21. Kvalitativne analize REZULTATI... • kvalitativna analiza ispita ... u odnosu na obrazovna postignuća određena Nastavnim planom i programom za osnovnu školu (2006.); • smjernice i elementi za obrazovne standarde • smjernice i elementi za poboljšanje kvalitete ispitnih zadataka; • prijedlog elemenata za poboljšanje kvalitete nastave

  22. Kvalitativne analize PUBLIKACIJE 2011. • Vranković B., Vuk R., Šiljković Ž. (2011). Kvalitativna analiza ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih 2008. godine: geografija i integracija nastavnih sadržaja iz geografije i povijesti, Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja. 2. Gjeri N., Fulgosi S., Žitnik Z. (2011). Kvalitativna analiza ispita vanjskoga vrjednovanja obrazovnih postignuća učenika osmih razreda provedenih 2008. godine: hrvatski jezik i povijest, Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja. www.ncvvo.hr

  23. PROJEKT: Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa

  24. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa Opći cilj: • razviti model ispitivanja znanja na kraju obrazovnih ciklusa Specifični ciljevi: • razviti model i postupke testiranja prema suvremenim pristupima ispitivanju znanja: uporaba modela Teorije odgovora na zadatak(Item Response Theory) u izradi i analizi testova • ispitati i procijeniti razine znanja učenika 8. razreda iz predmeta: hrvatski jezik, engleski jezik, povijest i fizika > Testovi će biti usklađeni sa sadržajem Nastavnoga plana i programa, a ispitivanje će se temeljiti na uzorku škola/učenika 8. razreda.

  25. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa 2011. godina: • Odabir i edukacija skupina • razvoj sadržajne strukture ispita prema Nastavnom planu i programu • izrada skice nacrta ispita • upoznavanje s osnovnim konceptima Teorije odgovora na zadatak 2012. godina: • odabir autora ispitnih zadataka (hrvatski jezik, engleski jezik, povijest, fizika) – rok za prijavu: 8.1.2012. (Javni poziv na stranicama Centra) • izrada zadataka prema sadržajnoj strukturi i nacrtu ispita • pregled , odabir, recenzija zadataka • postavljanje standarda ispitivanja • radionice o Teoriji odgovora na zadatak i o naprednoj psihometriji (analize ispita i zadataka)

  26. Razvoj završnih ispita na kraju obrazovnih ciklusa 2013. godina: • probno ispitivanje zadataka (veljača 2013.) • statističke i psihometrijske analize (prema modelu Teorije odgovora na zadatak) • odabir zadataka za glavno ispitivanje 2014.-2015. godina: • glavno ispitivanje (veljača 2014.) • statističke i psihometrijske analize (prema modelu Teorije odgovora na zadatak) • prikaz i interpretacija rezultata • pisanje izvještaja o rezultatima projekta, odnosno ispitivanja • evaluacija projekta • završna konferencija projekta (svibanj 2015.)

  27. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLA

  28. PLAN TEMELJEN NA REZULTATIMA PROCEDURE ZA UNAPREĐENJE PROVEDBA PLANA ANALIZA I EVALUACIJA

  29. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. šk.god.2008./2009. u projektu samovrednovanja aktivno sudjeluje 80% svih osnovnih škola RH aktivnosti Centra: • podrška školama u procesu samovrednovanja • edukacija školskih timova za kvalitetu • analiza Izvješća o samovrednovanju 2011./2012. Ciklusi procesa samovrednovanja 2008./2009. 2007./2008.

  30. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. šk.god.2010./2011. • analizirano je ukupno 653 izvješća o samovrednovanju osnovnih škola • provratna informacija školama Temeljem analiza: • smjernice za unapređenje procesa samovrednovanja • smjernice za unapređenje kvalitete obrazovanja na razini sustava • podrška školama u procesu samovrednovanja • edukacija školskih timova za kvalitetu 2011./2012. Ciklusi procesa samovrednovanja 70 % osnovnih škola kvalitetu rada procjenjuje kao vrlo dobru 2007./2008.

  31. Samovrednovanje OŠ Prikaz zastupljenosti prioritetnih područja unaprjeđenja u školskim razvojnim planovima (šk.god.2009/2010 ; N= 626) 2011./2012. Ciklusi procesa samovrednovanja 2007./2008.

  32. Samovrednovanje OŠ šk.god.2011./2012. u projektu samovrednovanja aktivno sudjeluje preko 90% svih osnovnih škola u RH (N=773) preko 90 osnovnih škola od tekuće školske godine se aktivno uključilo u projekt samovrednovanja 2010./2011. 2011./2012. Ciklusi procesa samovrednovanja 2008./2009. 2007./2008.

  33. Broj poslanih Izvješća o realizaciji Školskog razvojnog plana u odnosu na broj škola u projektu samovrednovanja 2010./2011. Ciklusi procesa samovrednovanja 2008./2009. 2007./2008.

  34. Prosječna uključenost škola u projekt samovrednovanja 2009. i 2012. godine 2008./2009. 2007./2008.

  35. Samovrednovanje OŠ 2010./2011. šk.god.2011./2012. • revizija i unapređenje metodologije procesa samovrednovanja osnovnih škola • novi Obrasci za Izvještaj o realizaciji školskog razvojnog plana (više od 400 škola) te Obrasci za Izvještaj o samovrednovanju osnovnih škola šk.god.2011./2012. • prikupljanje i analiza Izvješća • priprema povratnih informacija školama • edukacija školskih timova za kvalitetu • kontinuirana podrška školama u procesu samovrednovanja 2011./2012. Ciklusi procesa samovrednovanja Svako dijete ima pravo na kvalitetno obrazovanje 2007./2008.

  36. UNAPREĐENJE KVALITETE RADA ŠKOLE

  37. Najvažniji je čovjek. Osoba koja potiče tvoju radoznalost i hrani tvoju znatiželju; strojevi to ne mogu činiti na isti način kao ljudi.” – Steve Jobs “The most important thing is a person. A person who incites your curiosity and feeds your curiosity; and machines cannot do that in the same way that people can.” – Steve Jobs

  38. dr.sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja jasmina.muraja@ncvvo.hr mob: 091/4895-203 tel: 01-4501-800

More Related