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Quito , 10 de noviembre de 2012

Educaci ón Inclusiva Compromiso de TODOS. M ónica Alexandra Cortés A. Directora ejecutiva de Asdown Colombia Licenciada en Idiomas- UIS Representante de las familias y personas con discapacidad intelectual ante el Consejo Nacional de Discapacidad

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Presentation Transcript

  1. Educación Inclusiva Compromiso de TODOS Mónica Alexandra Cortés A. Directora ejecutiva de Asdown Colombia Licenciada en Idiomas- UIS Representante de las familias y personas con discapacidad intelectual ante el Consejo Nacional de Discapacidad Coordinadora de la Red de Familias por el Cambio Representante de Inclusion International en Colombia Quito, 10 de noviembre de 2012

  2. Paradigmas sobre las personas con discapacidad

  3. CAMBIO DE PARADIGMA De paciente a Ciudadano Enfoque CLÍNICO Enfoque DE DERECHO Enfoque TRADICIONAL • Eliminación • Carga para sociedad • Inútiles • Vergüenza • Caridad • Orfanatos • Manicomios • Prisiones • Problema: entorno • Transformación social • Reconocimiento • Respeto de derechos • Igualdad • Participación • Problema: individuo • Asunto médico • Expertos diagnostican • Eliminación o cura • Normalización • Sin desarrollo social • Tratamiento • Aislamiento

  4. Discapacidad, un producto social La discapacidad no es propio de la persona. Lo propio es la condición (física, sensorial, mental o intelectual). Discapacidad es una variable que resulta de la interacción entre: La funcionalidad de la persona El entorno La organización social

  5. Inclusión Exclusión Integración • No es una estrategia para encajar personas en los sistemas y estructuras de la sociedad. • Es transformar esos sistemas y estructuras para hacerlos mejor para todos. • Significa crear un mundo mejor para todos.

  6. Inclusión es revolución Porque la llegada de la diversidad altera nuestra forma de pensar sobre el mundo, nuestra ética,nuestra estética y nuestra lógica que siempre ha estado medida por una escuela tradicional homogenizadora

  7. “ Nadie aprende solo, todos aprendemos de todos en el proceso de socialización” y es en el proceso de socialización donde se aprende a caminar, a correr, a hablar y a vivir, no en escenarios artificiales o en consultorios llenos de adultos, sino en la vida misma. La necesidad de convivir es lo que crea la habilidad y la destreza.

  8. La Educación Inclusiva trabaja por mantener una proporción justa (de equilibrio) para todos, y que en el aula se dan los apoyos naturales que dan soporte para equilibrar la participación de todos. PROPORCION JUSTA APOYOS NATURALES

  9. La Educación Inclusiva trabaja por construir una generación de niños y niñas que no le tema a la diversidad, sino que acoja y construya con el diferente como un valor social.

  10. Mitos que son barreras • El mito de estar “Listo” • Las practicas clínicas son más importantes que las pedagógicas • Los profesionales saben más que los padres • La educación Inclusiva solo tiene que ver con discapacidad • Los niños con discapacidad solo pueden ser atendidos por expertos en salud • La escuela tiene que ver solo con desarrollos cognitivos o aprendizaje académico.

  11. El cambio tiene que ver con: • Transformación del sistema escolar • Políticas y leyes • Aceptación de la comunidad educativa • Soportes y ajustes necesarios • Equipos apoyando a los docentes no al niño • Capital Social: El valor total de las relaciones, confianza, seguridad noviembre de 2014 Atención a la Primera Infancia. 13

  12. Artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas y el Derecho a la Educación Se refiere específicamente a la educación, y crea la obligación para los gobiernos de hacer dos cosas: Proporcionar educación a los niños, jóvenes y adultos con discapacidad en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas; y Proporcionar esa educación dentro de un sistema educativo inclusivo. Convención Sobre los Derechos

  13. “Todos los niños y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales, con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la educación. No son los sistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de niños. Es por ello, que es el sistema educativo de un paísel que debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños y jóvenes." (B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)
 Importancia de la Inclusión

  14. Existen experiencias significativas que han conseguido mostrar que es posible generar modelos de educación inclusiva y transformar sistemas educativos Buenas Practicas

  15. Inclusión, no significa que todos somos iguales, sino que todos somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos.

  16. Reflexión Es importante pensar que la diversidad es un valor, por esta razón la mirada debe estar enfocada hacia la premisa “Los que entran diversos deben salir diversos.”En la diversidad encontramos diferencias y semejanzas…….“soy tan diferente como tú”

  17. ¡Gracias! Asociación Colombiana de Síndrome de Down Inclusion International www.inclusioneducativa.org www.ii.inclusioneducativa.org monica.cortes@asdown.org Tel: 4 61 81 17

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