PRO-SKILLS

1. PRO-SKILLS Le développement des compétencesfondamentales chez les adultessocialementdéfavorisés: une base pour l’apprentissage tout au long de la vie

2. Contexte: Pourquoi “Pro-Skills”?

3. Contexte L’Union européenne doit « […] devenir l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d’une croissance économique durable accompagnée d’une amélioration quantitative et qualitative de l’emploi et d’une plus grande cohésion sociale ». L’éducation et la formation tout au long de la vie sont considérés comme l’un des outils fondamentaux pour atteindre cet objectif « […] non seulement pour la compétitivité et l’employabilité, mais aussi pour l’inclusion sociale, la citoyenneté active et le développement personnel. » (Conseil européen de 2000)

4. Contexte • De plus en plus de personnes issues d’un contexte social difficilen’ontaucune formation ouéprouvent des difficultés à trouver un premier emploi • Les offres de formation continue tentent de proposer à cegroupecible des programmes d’acquisitionou de perfectionnement des qualifications MAIS… • Les programmes d’apprentissage tout au long de la vie sont majoritairement suivis par des personnes qui possèdent déjà une certaine formation de base • et les adultes socialement défavorisés sont rarement représentés parmi les participants

5. Contexte • Un manque de compétences personnelles, sociales et de gestion de soi peut constituer un obstacle: Compétences spécialisées Compétences clés Compétences de base (Gestion de soi, compétences personnelles & sociales) Tâche ou emploi particulier Prérequis pour toute formation spécialisée Base fondamentale pour tout apprentissage

6. Les compétences de base Compétences personnelles Efficacité personnelle Apprentissagetout au long de la vie Compétences sociales Motivation & volition Gestion de soi

7. Pro-Skills • Ces compétences figurent rarement au programme des formations pour adultes • Pro-Skills comble ce manque en donnant aux adultes la possibilité de travailler ces compétences de base dans un environnement protégé Apprentissagetout au long de la vie Promotion de la santé Diminution des inégalités sociales

8. Un concept novateur

9. Concept Se concentrersur les ressources & l’autonomisation Quelles aptitudes et compétences l’individu possède-t-il déjà et comment peut-on les exploiter d’une manière novatrice? Quelles sont les ressources qui peuvent être mobilisées (sans oublier les ressources sociales!)?  Autonomisation par le renforcement de l‘auto-efficacité

10. Concept Un cadre sécurisant Où des adultes peuvent-ils s’entraîner à adopter de nouveaux comportements, sans risques et dans un cadre sécurisant? • Le formateur doit être extrêmement attentif à: • l’atmosphère au sein du groupe & à la confiance • la gestion du feedback des participants

11. Concept Unedémarche de formation active & fondéesurl’expérience Les enfants expérimentent de nouveaux comportements en jouant. Mais où lesadultes peuvent-ils tester de nouvelles façons d’agir? • Une démarche de formation active pour un apprentissage : • autogéré • fondé sur l‘expérience • coopératif • productif

12. Réalisation d’un projeteuropéen

13. Structuredu projet Projet 2: Élaboration de la formation des formateurs. Décembre 2010 – Mai 2013 Projet 1: Conception d’un programme de formation destiné au groupe cibl des personnes socialement défavorisées. Octobre 2006 – Septembre 2008 (24 mois)

14. Structuredu projet • Élaboration de la Formation des Formateurs

15. Structuredu projet • Formations pilotes au niveau national et échanges au niveau européeen:

16. Ressources disponibles sur Internet • Philosophie • Manuel des concepts de base de la formation • Formation des formateurs • « Boîte à outils » • Brochure de sensibilisation www.pro-skills.eu

17. Les partenaires de Pro-Skills Neuf partenaires issus de huit Pays d’Europe: