Fórum Nacional Permanente de Pós-Graduação em Educação Física

1. Fórum Nacional Permanente de Pós-Graduação em Educação Física Por uma política cientifica para a EF com ênfase na Pós-Graduação Agosto 2006

2. PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL INICIOU EM 1978 19 PROGRAMASGRANDE ÁREA: CIÊNCIAS DA SAÚDEEducação Física, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia ocupacional

3. Nos últimos dez anos – Rumo a consolidação da Pós-Graduação em Educação Física no Brasil Minter Manaus Pará Paraíba Atualmente 19 programas 11 sudeste (4 DO) 2 centro-oeste (1 DO) 6 sul (2 DO) Norte e Nordeste - nenhum 2006 - 2 novos (UFV, UFPel Fora do sistema UFRJ UFSM Consórcios UEL/UEM UFV/UFJF DINTER Paraíba INCIPIENTE EM RELAÇÃO A OUTRAS ÁREAS

4. nenhum nenhum 02 programas 11programas Fixação Escassez Veiculação Falta de ação indutora Criação de grupos de pesquisa 06 programas

6. Estabelecer uma Política pró-desenvolvimentistaO que pode ser feito ? Nº de Programas De que forma? Padrão Mínimo de qualidade para o funcionamento Padrão Mínimo ? Discutível Área de concentração Linhas de pesquisas Proposta Corpo docente Atividades de formação Infraestrutura Atividades de pesquisa Produção cientifica Não Nasce de uma hora para outra Ação Indutora

7. Como é na atualidade ? • Todos os programas exceto no quesito produção cientifica são praticamente iguais Produção cientifica - Item que em qualquer conversa sobre Pós-Graduação é o mais citado Por uma política cientifica para a EF com ênfase na Pós-Graduação Extensão Voluntários Plano Nacional de Pós- Graduação Ensino Pesquisa IC Pós-Graduação Graduação

8. Planos Nacionais de Pós Graduação (PNPGs) • Fornece as diretrizes, estratégias, objetivos e metas para atualizar e configurar a política de pós-graduação e pesquisa no Brasil Decisões calcadas: • Análises dos resultados da formação de recursos humanos de alto nível • Nas tendências da distribuição de programas de pós-graduação e de recursos institucionais pelo país • Na avaliação dos avanços da ciência e da tecnologia • Nas ações das instancias do Sistema Nacional de Pós Graduação (SNPG) • Planos tornam-se os guias orientadores para a pós-graduação stricto sensu • Esta política, inserida no conjunto da política educacional do país, contempla uma estratégia permanente que a organiza e justifica: as relações praticadas entre o Estado e a comunidade científica.

9. Expansão dos cursos de pós-graduação ocorriam sem qualquer orientação específica 1973 Anos 70 I PNPG, as universidades procuraram modificar as suas estruturas organizacionais Setores de Pós na IES passam a exercer o controle da qualidade e produtividade dos cursos Criados na IES setores específicos para coordenar as atividades de pós-graduação e órgãos colegiados para a instrumentalização normativa interna à universidade Controle e centralização de recursos Agencias fomentadoras Coordenadores para assumir um caráter Institucional

10. Na década de 80, é criada a Associação dos Pró-Reitores de Pós-Graduação FOPROP • Nos encontros anuais deste fórum sempre foram discutidos documentos com temas de fundamental importância para o desenvolvimento da ciência e tecnologia e do ensino pós-graduado no país • CNPq e CAPES - Papel expressivo na expansão da pós-graduação na formação de recursos humanos de alto nível • CAPES – Orientando as suas ações para a formação de pessoal nas universidades tendo como interlocutor o Pró-Reitor de Pós • CNPq - Direcionando seus esforços para a formação de recursos humanos para a ciência e a pesquisa, tendo como interlocutor o pesquisador • FAPS – Estadual • Conselhos Municipais - Municipal

11. Educação Física nesse contexto • Ações isoladas • Concentração de programas nas regiões Sul e Sudeste • Disparidade Regional é muito alta • Dificuldade de utilização dos recursos advindos das ações indutoras (Agências) • Fórum de coordenadores (EF/FONO/FISIO/TO – 2004 / Efetivar a melhoria dos conceitos dos programas • Aumento no nº de programas (Mestrado e Doutorado) • Dificuldade na veiculação (poucos periódicos no Brasil), embora, esse fato não seja tão verdadeiro (os conceitos têm melhorado) • EF (Social, Pedagógica e Saúde) – Talvez aqui esteja o maior problema

12. FALTA DISCUSSÃO E AÇÃO POLITICA DE PÓS EM EF PÓS-GRADUAÇÃO, PARA QUE ? O QUE A SOCIEDADE ESPERA DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA? DOUTORES E MESTRES, O QUE É ISSO? MESTRADO PROFISSIONAL INTERAÇÃO UNIVERSIDADE EMPRESA MESTRADOS E DOUTORADOS INTERINSTITUCIONAIS REPRESENTATIVIDADE REGIONAL NOS COMITÊS DA CAPES e CNPQ EXISTE UM PROCESSO DE CONSOLIDAÇÃO DA RESTRIÇÃO DE RECURSOS FINANCEIROS FINANCIAMENTO EXPANSÃO DIFERENÇAS REGIONAIS FÓRUNS DE DISCUSSÃO DOCENTES, COORDENADORES, ALUNOS E SOCIEDADE

13. Conclusões • Interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade • Diferenças regionais • Contribuições do Fórum PG (EF/FONO/FISIO/TO • Contribuições de outros Fóruns • Não tem como pensar a Pós Grad em EF dissociada de outras áreas • Mapeamento das dificuldades • Subsidiar ações indutoras que permitam uma evolução rápida da área (Epecifíca por sub área)