Qualidade da Formaç ão de Profissionais de Enfermagem

1. Qualidade da Formação de Profissionais de Enfermagem Sistema de Regulação da Formação de Profissionais de nível médio em Enfermagem Francisco Aparecido Cordão Peabiru Educacional Ltda. facordao@uol.com.br

2. Estrutura da Educação Nacional Educação a Distância • Observações: • * Emenda Constitucional nº 59/2009 prevê Educação obrigatória dos 04 aos 17 anos; • Lei nº. 11.741/2008 altera dispositivos da LDB sobre Educação Profissional e Tecnológica, em especial quanto à Educação Profissional Técnica de Nível Médio. • Leis nº 12.513/2011 e nº 12.816/2013 Instituem o PRONATEC.

3. PROJETO DE NAÇÃO PROJETO DE NAÇÃO LDB PNE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS, GERAIS/ESPEC. M E D I A Ç Ã O REGIME DE COLABORAÇÃO UNIÃO/ESTADOS/DF/MUNICÍPOS ESCOLAS ALUNOS PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

4. Egressos preparados para se tornar um cidadão trabalhador competente

5. Atividades de ensino comprometidas com o zelo pela aprendizagem dos educandos Atividades de ensino devem ser avaliadas pelos resultados de aprendizagem e constituição de competências profissionais. Currículo e Ensino concebidos como meios e ferramentas, e não como fins em si mesmos. Zelo pela aprendizagem dos alunos: Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem. Condições para o prosseguimento e aprimoramento de Estudos. Aprendizagem permanente: continuar aprendendo. Capacidade de adaptar-se criticamente e com flexibilidade às novas condições da ocupação ou às exigências de aperfeiçoamento posteriores e desenvolvimento profissional. Desenvolvimento de crescentes graus de autonomia intelectual, pensamento crítico e consciência civil. Compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos do Processo Produtivo ou dos serviços e da organização do trabalho.

6. O que o desenvolvimento de competências complexas exige dos educandos • Capacidade de análise e síntese • Estabelecimento de relações de confiança • Criação de soluções inovadoras eficientes e eficazes • Rapidez de respostas aos desafios profissionais • Comunicação clara e precisa com subordinados e superiores • Interpretação e uso de diferentes formas de linguagem • Capacidade para trabalhar em grupo, gerenciar processos e atingir metas • Saber trabalhar com prioridades e resistir a pressões • Selecionar e avaliar estratégias de ação inovadoras • Saber lidar com as diferenças pessoais e organizacionais • Enfrentar os desafios das mudanças permanentes e o inusitado • Desenvolver o raciocínio lógico-formal aliado à intuição criadora • Desenvolver a capacidade de aprender continuamente • Flexibilidade para aprender e desaprender, construir, desconstruir e reconstruir, promovendo a atenção básica à saúde humana • Decisão de desenvolver competências e colocá-las em ação para atender aos requerimentos profissionais com eficiência e eficácia

7. Conhecimentos, Saberes e Competências Profissionais • Desenvolver capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções. • Saberes e Competências Profissionais devem ser definidos a partir da clara identificação de perfis profissionais de conclusão: • Básicos: garantidas essencialmente pela Educação Básica, em especial no Ensino Médio • Gerais: comuns ao conjunto de profissionais que atuam no âmbito do mesmo Eixo Tecnológico – no caso, da Saúde • Específicos: próprios da habilitação profissional técnica de nível médio ou da graduação tecnológica – no caso, da Enfermagem • Competências e Saberes Técnicos exigem o conhecimento tecnológico e o cultivo dos valores da cultura do trabalho. O Saber do Trabalho informa o Saber Científico-Tecnológico e vice-versa • Esse compromisso exige a concepção do trabalho como princípio educativo e base para a organização e desenvolvimento curricular em seus objetivos, conteúdos e métodos de ensino-aprendizagem • Há necessidade de se adotar a pesquisa como princípio pedagógico, presente em toda a formação dos que viverão do próprio trabalho em um mundo permanentemente mutável, em especial, na área da Enfermagem.

8. Conceito de Competência Profissional • Capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação: • Conhecimentos • Habilidades • Atitudes • Valores • Emoções • Objetivo: Desenvolver condições para responder aos novos desafios do dia a dia do cidadão trabalhador, de modo original e criativo • Competência implica poder decidir, sabendo julgar, analisar, avaliar, observar, interpretar, correr risco, corrigir fazeres, antecipar escolhas, resolver e responder a desafios, inovar e conviver com o incerto e o inusitado.

9. COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS SEGUNDO PROPOSTA DO CINTERFOR – OIT / AL

10. Eixo Tecnológico e Itinerário Formativo • Linha central de estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica, que dá a direção para o seu projeto pedagógico e que perpassa transversalmente a organização curricular do curso, dando-lhe identidade e sustentáculo. • O Eixo Tecnológico curricular orienta a definição dos componentes essenciais e complementares do currículo, expressa a trajetória do itinerário formativo, direciona a ação educativa e estabelece as exigências pedagógicas. • O Itinerário Formativo é entendido como o conjunto de etapas que compõem a organização da educação profissional em uma determinada área ou eixo tecnológico, possibilitando o continuo e articulado aproveitamento de estudos.

11. Educação Profissional Técnica de Nível Médio após a Lei nº 11.741/2008 e Resolução CNE/CEB nº 06/2012 • Formação Inicial e Continuada ou Qualificação Profissional • Educação Profissional Técnica de Nível Médio: - Articuladacom o Ensino Médio (Integrada ou Concomitante) - Subsequente ao Ensino Médio • Educação Profissional Tecnológica de Graduação e de Pós-Graduação

15. UNESCO e OIT: Os pilares da educação na sociedade do conhecimento UNESCO: Relatório Jaques Delors Aprender a conhecer Aprender a fazer Aprender a conviver Aprender a ser OIT: Resolução nº 195/2004 (compromissos a serem assumidos por governos, empresários e trabalhadores para desenvolvimento das pessoas) Capacidade de aprendizagem permanente e compromissos com a qualificação para o trabalho e o desenvolvimento de saberes básicos e competências profissionais; Capacidade para decidir, sabendo julgar, analisar, avaliar, observar, interpretar, correr riscos, corrigir fazeres, antecipar escolhas, resolver e responder a desafios, inovar e conviver com o incerto e o inusitado.

16. O êxito nas pistas aqui apresentadas exige muito e complexo trabalho, mas ... “o único lugar onde sucesso vem antes de trabalho é no dicionário”. (Einstein)