1 / 14

Methoden

Methoden. Trägt die Methode zur Förderung von Fach/Sachkompetenz bei? Sozialkompetenz bei? Methodenkompetenz bei? Moralkompetenz bei?. Marcus Kohnen. Methoden-Beispiele. Jigsaw (Gruppenpuzzle) Das Gruppenpuzzle ist eine Methode des kooperativen Lernens..

anastacia-manella
Download Presentation

Methoden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Methoden • Trägt die Methode zur Förderung von • Fach/Sachkompetenz bei? • Sozialkompetenz bei? • Methodenkompetenz bei? • Moralkompetenz bei? Marcus Kohnen

  2. Methoden-Beispiele • Jigsaw (Gruppenpuzzle)Das Gruppenpuzzle ist eine Methode des kooperativen Lernens.. • a) Basisgruppen (Erarbeitung von Informationen) • b) Expertengruppen (Austausch von Informationen) • c) Erneut Basisgruppen (Vergleich der Informationen) Marcus Kohnen

  3. Methoden-Beispiele • Strukturlegeplan Der Strukturlegeplan eignet sich zur Aufarbeitung eines vorgestellten Modells/Systems. Dazu wird die Gesamtgruppe in mehrere kleine Gruppen unterteilt. Die Vortragenden verteilen selbst angefertigte ’Key-words’ zum vorgestellten Thema an die Gruppen. Dabei erhält jede Gruppe die gleichen Begriffe. Aufgabe der Gruppen ist es, mit Hilfe der Begriffe das Modell/System in seinen Zusammenhängen selbst zu erarbeiten oder ein eigenes aber sachlich richtiges System/Struktur zu kreieren. Dazu werden die Begriffe auf Pappe/Papier geklebt, um das Ergebnis der Gruppenarbeit zum Ende dem gesamten Gruppe vorstellen zu können Marcus Kohnen

  4. Literatur/Links zu Methoden • (lfS) : Informationen beschaffen - aufbereiten - präsentierenMethodenlernen in den Naturwissenschaften1. Auflage 2001, 55 SeitenBestellnummer 4526 € 6,- • Peterßen, Wilhelm H.  Kleines Methoden-Lexikon. - 2., aktualisierte Aufl. 2001  • http://www.uni-essen.de/AG-Schulpaedagogik/ • Zeitschriften: Unterricht Chemie, Biologien Physik etc. Marcus Kohnen

  5. Planung einer Unterrichtseinheit (UE) • Formaler Aufbau der schriftlichen Ausarbeitung der UE • Einheitliches Erscheinungsbild! • Planung einer Unterrichtsstunde Marcus Kohnen

  6. Unterrichtseinheit • Thema der UE • Beschreibung des notwendigen Vorwissens der Schüler • Planung der 1. Unterrichtsstunde • Thema der Stunde • Sachanalyse • Kernanliegen • Didaktisch-methodischer Kommentar (max.1 DIN A4 Seite) • Verlaufsplan (Phase, Teilziele und Lernschritte, Methoden, Medien,) • Tafelbilder, Arbeitsblätter (mit Musterlösung), Folien • Versuchsprotokolle • Planung der 2. Unterrichtsstunde,3. …(entsprechend)Literaturverzeichnis • Umfang: 6 Unterrichtsstunden (2 Pers.) Marcus Kohnen

  7. Themenformulierungmehr als nur der Gegenstand! Eine Themenformulierung gibt den Gegenstand hinsichtlich der didaktischen Absichten/Perspektive wieder. • Gegenstand: • Oxidation von Metallen • Dichtebestimmung • Methode • Stationenlernen • Demonstrationsexperiment • Medium • Reaktion Magnesium mit Sauerstoff • Verschieden Stoffe (Metall, Holz, …) • Schüleraktivität Marcus Kohnen

  8. Beispiel: Erarbeitung des Aufbaus von handelsüblichen (Zink-Kohle-)Batterien anhand der Untersuchung von aufgeschnittenen Zink-Kohle-Batterien der Firma Varta und erste Versuche zur Beschreibung der Funktionen der einzelnen Bestandteile im Hinblick auf den stromliefernden Prozess in Anlehnung an das galvanische Element.

  9. Kernanliegen • Anstatt der Angabe von Lernzielen, soll im Kernanliegen der Schwerpunkt der Stunde hinsichtlich des Lernprozesses der Schülerinnen und Schüler formuliert werden. • Bsp.: Die Schülerinnen und Schüler sollen aufgeschnittene (Zink-Kohle-)Batterien untersuchen, um eine Längsschnittzeichnung anfertigen zu können. Darüber hinaus sollen sie erste Vermutungen über die Funktion der von ihnen gefundenen Bestandteile im Hinblick auf den stromliefernden Prozess und den Einsatz der Batterie anstellen, diese notieren und erläutern können. Marcus Kohnen

  10. Sachanalyse • Fachliche Darstellung des Inhalts! Marcus Kohnen

  11. Didaktisch-methodischer Kommentar • Grundlegende Elemente/Entscheidungen der Stunde, immer von einer „durchschnittlich heterogenen Klasse“ ausgehend: • Wie läßt sich der Inhalt der Stunde legitimieren (bezüglich der Richtlinien/Schüler) • Welchen Erkenntnisweg sollen die Lernenden einschlagen und warum? • Was wurde wie didaktisch reduziert? • Welche Funktion hat das Experiment/Modell etc.? Marcus Kohnen

  12. Verlaufsplan • Eine Unterrichtsstunde kann in verschiedene Phasen unterteilt werden: Einstieg, Arbeitsphase, Transfer, …… • Der Verlausplan zeigt den Ablauf und Zusammenhang der wichtigsten Elemente der Stunde • Elemente: Inhalt/Lehrerverhalten, Schülerverhalten (erwartetes), Methode/Medien/Sozialform, Bemerkungen Marcus Kohnen

  13. Marcus Kohnen

  14. Materialien/Anhang • Tafelbilder, Arbeitsblätter (mit Musterlösung), Folien • Versuchsprotokolle Marcus Kohnen

More Related