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EXAMEN DIAGNÓSTICO. Escuela Nacional Preparatoria Plantel 4, “Vidal Castañeda y Nájera” Colegio de Filosofía. ELABORADO POR:. Juliana Virginia Navarro Lozano Jesús Carlos Jaimes Bautista Tomás Rodríguez Rugerio Jesús Francisco Lucio Luna Enrique Alejandro González Cano
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EXAMEN DIAGNÓSTICO Escuela Nacional Preparatoria Plantel 4, “Vidal Castañeda y Nájera” Colegio de Filosofía
ELABORADO POR: • Juliana Virginia Navarro Lozano • Jesús Carlos Jaimes Bautista • Tomás Rodríguez Rugerio • Jesús Francisco Lucio Luna • Enrique Alejandro González Cano Todos del Plantel 4, ambos turnos.
El examen diagnóstico surge como… • una preocupación por conocer las habilidades que cuentan los estudiantes de nuevo ingreso; • una inquietud por analizar la composición en las habilidades de los estudiantes de acuerdo a los grupos y sexo; • una necesidad por comprender las habilidades que cuentan y de las que están carentes de los estudiantes para generar estrategias que efectivamente generen un aprendizaje significativo; • una mera curiosidad en la investigación educativa.
Finalidades del Examen Diagnóstico • Conocer el nivel de algunas habilidades mentales en los estudiantes. • Analizar la composición de los grupos de acuerdo a ciertas habilidades. • Conocer cuáles habilidades poseen los estudiantes al inicio del curso. • Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mediante ejercicios en clases y extra-clases. • Generar una enseñanza que parta de su nivel hasta llegar a habilidades lógicas más complejas. • Propiciar un aprendizaje significativo para los estudiantes.
FORMATO DEL ExD • Datos de la Institución: UNAM, ENP, Colegio y Asignatura. Escudos. • “DIAGNÓSTICO”. Decidimos omitir el término de “Examen” para que los alumnos evitaran pensar que se trata de un examen de conocimientos. Por otra parte, tenemos una discusión pendiente sobre esto. • Datos: Nombre y grupo. Con estos tenemos la siguiente información: sexo, turno, edad aproximada, ciertas actitudes (introvertido o extrovertido) y cierta identidad personal (omisión o abreviatura de algún nombre, letra estilizada, estrellas, corazones, etcétera). Nota: existe un margen de error en la interpretación. • Instrucciones e indicaciones. Insistimos en que no es un “Examen” ni de conocimientos ni psicológico. • Doce ejercicios con finalidades y actividades distintas.
Estructura del Examen Diagnóstico • Relación y comprensión • Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y verbo. • Construcción de oraciones (ideas). • Distinción entre causa y efecto. • Parafraseo. • Secuencias (visuales y verbales). • Organización y clasificación. • Analogías (verbales y visuales). • Observación, descripción y expresión escrita.
Relación y Comprensión • Ejercicios: 1 y 2. • Ejemplo: 2. De las siguientes oraciones señala en dónde radica el error y escribe brevemente porqué son incorrectas. a) Las lluvia impedimos la buena cosecha del maíz. ________________________________________________ b) Lorena cantó una bella música en el fondo del mar. ________________________________________________
Gramática: sentido lógico, ubicación de sujeto y verbo. • Ejercicios: 2, 3 y 4. • Ejemplo: 3. De las siguientes oraciones señala lo que se te indica. a) La Luna, aunque es un satélite natural de la Tierra, forma parte del sistema solar. Sujeto: Núcleo del predicado o verbo: b) En la pradera del hermoso estado de Guanajuato están descansando las ovejas. Sujeto: Núcleo del predicado o verbo:
Construcción de oraciones (mismas palabras, diferentes ideas) • Ejercicios 4 y 5. • Ejemplo: 4. De acuerdo con las palabras, elabora una oración o frase que sea distinta. Recuerda que tienes que emplear las palabras que se te indican. a) Tarde, Calor. b) Tarde, Calor, Enrique. c) Tarde, Calor, Enrique, Agua.
Distinción entre causa y efecto. • Ejercicio 5. • Ejemplo: “Si se aplica una fuerza a un cuerpo, éste sufre alteraciones en su estado de reposo o de movimiento” Causa: __________________________ Efecto: _________________________
Parafraseo • Ejercicios 4 y 6. • Ejemplo: 6. Escribe, debajo de cada oración o frase, otra que contenga la misma idea pero con distintas palabras. Recuerda, no puedes emplear las mismas palabras que el ejemplo sino otras. a) La casa es grande. _________________________________________________ b) ¡Salte del salón de clases! _________________________________________________
Secuencias (visuales y verbales) • Ejercicios 7 y 8. • Ejemplo: 8. Ordena y señala el criterio del ordenamiento de las siguientes secuencias: a) Ana, Emilio, Beatriz, Carmen _________________________________________ b) 1, 5, 3, 9, 7, 13, 11 _________________________________________
Organización y clasificación. • Ejercicio 9. • Ejemplo: Organiza y clasifica los 7 conjuntos de figuras abstractas en el esquema de abajo. (X + V ), (X + V), (X + V O), (X + V !), (X + V O ?), (X + V 0 !), (X + V ?)
Analogías (verbales y visuales) • Ejercicios 10 y 11. • Ejemplo: 10. Circula la letra que corresponde a la palabra que mejor completa cada analogía. Justifica en cada caso tu respuesta. A) I : Y :: Primero: ___________________ a) inicio b) número c) letra d) noveno Justificación: ________________________________
Observación, descripción y expresión escrita • Ejercicio 12. • Ejemplo: 12. Observa la figura de abajo y anota, en las líneas en blanco, lo que se te indica. a) Cuatro características observadas directamente en la figura: 1. ___________________ 2. ___________________ 3. ___________________ 4. ___________________
Para el ciclo escolar 2008-9 • El ExD fue aplicado a 3 grupos del turno matutino y 5 del vespertino. • En los meses de septiembre y octubre registraremos la información. • En el mes de enero o febrero, aplicaremos el examen a dos grupos del turno matutino y dos del vespertino que no se les aplicó al inicio del curso. • A fin de curso, nuevamente aplicaremos el examen a todos los grupos.