Estrategias para recuperar la lectura en época de crisis

1. 5º OLIMPIADAS CONTABLES DEL CONURBANO BONAERENSE Universidad Nacional de Lomas de Zamora Estrategias para recuperar la lectura en época de crisis Dra. Fabiana Andrea Maceiras Noviembre 2009

2. ESTRATEGIA Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Proviene del griego ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ Stratos = Ejército y Agein = conductor, guía. Estrategia: Es el proceso seleccionado mediante el cual se espera lograr alcanzar un estado futuro.

3. CRISIS El tema de la crisis pertenece a una categoría especial: a la del dolor, la incertidumbre, la angustia. Para la mayoría de las personas crisis significa conflicto. Es la transición entre reposo y turbulencia, solo hay armonía antes y después, nunca durante. También significa CAMBIO

4. La persona que lee piensa y habla bien. Base fundamental para la construcción del dialogo en la vida de una sociedad.

5. Nuevos desafíos saber qué se quiere obtener (objetivos) y saber cómo se consigue (autorregulación y estrategias)

6. Etapas de la lectura en la vida a) Etapa Mágica b) Etapa del conocimiento c) Etapa de incorporación del conocimiento d) Etapa de aplicación del conocimiento e) Creación y elaboración de conceptos

7. El ciclo del cambio

8. Elementos Motivación

9. Elementos Empeño

10. Elementos Imaginación

11. Elementos Comprensión

12. Elementos Valores

13. Elementos Objetivos

14. Estrategias para recuperar la lectura en época de crisis Motivación Comprensión Valores Imaginación Objetivos Empeño

15. La lecturaes un proceso por el cual el lector construye significado. Es: Aprendizaje sistemático,gradual y progresivo. Motiva al alumno en función del interés que le brinda el conocimiento para que paulatinamente abandone su postura pasiva y pueda desarrollar tres habilidades lectoras complementarias: - Capacidad integradora, para vincular el significado de las palabras y frases que estas constituyen, al sentido global del texto. - Destreza disciplinar, para reconocer la estrecha dependencia entre el léxico y el área a la que pertenece. - Competencia interactiva, para operar con el texto y aprender de él.

16. CONCLUSIONES Abordar la lectura como un aprendizaje experimental, lúdico, desestructurado; no como imposición de un libro o tal lectura a leer, ni sólo alfabetización, sino que a partir de los intereses y emociones de los alumnos, procurarnos hacer una lectura no recortada, no impuesta, no digitada. Proponer una lectura integral que no deje de lado ningún tipo de mensajes

17. “ Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”.  Proverbio hindú