Lärandeprojekt Italien

1. Lärandeprojekt Italien 7-12 maj 2012

2. Gianluca Catugno • Musikterapeut • Kompositör • Musiker • Grundare till KAOS -lab • Musiklärare • Delaktig i projektet FFF- fortefortissimo

3. Deltagare Y och Z län Birgitta Thalén-Sundin, sångpedagog, Sundsvall Marita Sandberg, musikterapeut, Timrå Inga-Lena Eriksson, musikterapeut, Östersund Christina Didriksson, musikterapeut, Berg Lena Hammarberg, musikterapeut, Härjedalen Cecilia Jakobsson, fiolpedagog, Sollefteå Tomas Nilsson, musikterapeut/musikledare, Bräcke Marie Sundelin, kulturskolechef, Sollefteå

4. AKTIVITETER under studieresan till Capri • Besök på ISFOM • Musikterapisessioner i två klasser i Anacapri • Musikterapisession Villa San Michele • Samtal med chefen vid ISFOM • Besök på den lokala musikskolan KAOS LAB • Lärande samtal med Gianluca Catuogno

5. ISFOM – institutet för musikterapi utbildning i Neapel Blivande musikterapeuter Diana Facchini Dr Roland Benenzon

6. MUSIKTERAPINS ANVÄNDNINGSOMRÅDEN • I skolan är den avgörande för integrationen av barn i svårigheter. • Det är också ett stort stöd i medicinska team och inom idrotten. • Dessutom: • under graviditet och förlossning • vid stress • personlighetsproblem • dålig socialisering • rehabilitering i närvaro av fysisk och psykisk smärta • cancerbehandling och på patienter i terminala fasen • i relationer, av partner, familj, på jobbet

7. NÅGRA SKILLNADER Benenson Gruppaktivitet Improvisatorisk FMT Individuell Strukturerad Pianot viktigt styrande instrument NÅGRA LIKHETER Icke-verbal Musicerar med och inte för varandra Delvis samma instrumentarium, oftast ickemelodiska slaginstrument Medveten observation BENENZON MODELLEN - FMT- METODEN

8. Besök på den lokala skolan i Anacapri

9. Villa San Michele • Axel Munthe • Museum och även ett gästhem för svenska stipendiater inom forskning och kultur för att gynna de kulturella förbindelserna mellan Sverige och Italien.

10. Bra att ta med sig i projekt • Kunskap om kulturella olikheter som kan vara bra att ha vetskap om, tex. Tidsperspektiv. • Bra förberedelse innan resan, mål, platser, besök, observationer, modeller etc. • Bra tolk, insatt i ämnet. • Tydlig kommunikationen med kontaktpersonen dit man ska. • Man är i projektet hela tiden, tid för reflektion. • Det tar mer tid än vad man tror. • En tydlig plan på hur man vill använda sig av de nya kunskaperna på ”hemmaplan” och vad man vill påverka.

11. VAD HAR HÄNT 2013? • Ökad kunskap om musikterapi, musik i särskolan och musik med barn och unga med särskilda behov • Ett stort aktivt nätverk verkar i regionen • Det finns verksamhet i alla kommuner med musikterapi, musik i särskolan och/eller musik med barn och unga med särskilda behov • Fler elever nås av den verksamheten • Ett vidgat pedagogiska tänk hos personalen • Fler ser musikens källa som ett viktigt verktyg i skolan • Fler flyktingbarn och invandrare nås av kulturskolornas verksamheter

12. Nätverket • Helhetssynen, att se hela människan hitta vägar att nå målet. • Skapa lättlästa dokument i ämnet. • Få fler att se musikens källa som ett viktigt verktyg i skolan. • Kunskapsutbyte inom nätverket som medverkar till en större kunskapsbank. • Hur kan skolan och musikterapeuten mötas? • Hur gör vi vår kunskap synlig? • En skola som baseras på modern forskning i ämnet, kan vi i projektet påverka det? • Vi vill visa att vi har en helhetssyn och vi vet att vi behöver grunda den på modern forskning. • Visa att vi finns och kan finnas tillgängliga för de som har behovet. • Anpassa musik och kulturskolornas undervisning så att den är tillgänglig för alla.

13. www.kompkulmen.se Cetrella- nätverket