Bindung - Temperament

1. Bindung -Temperament referiert von: Katja Ma�alsky

2. 2 Ausrichtung der Temperamentsforschung- Dynamischer Interaktionismus Annahmen der dynamisch interaktionistische Ausrichtung (n. Asendorpf, 2004): Merkmale des Verhaltens und der Umwelt sind mittelfristig stabil k�nnen sich beide langfristig �ndern �nderungen beruhen auf Ver�nderungsprozessen innerhalb der Person und der Umwelt sowie auf die Person und umgekehrt > Wechselwirkungen zwischen Kind-Temperamenteigenschaften und Eigenschaften des Sozialen Kontext werden erforscht

3. 3 Temperament-Definition Temperament vs. Pers�nlichkeit Definitionsvorschlag: �Das Temperament ist ein Ausdruck f�r individuelle Besonderheiten in emotionalen und formalen Aspekten des Verhaltens (unter Ausschluss von Intelligenz und Pathologie), die schon sehr fr�h in der Entwicklung zu beobachten sind, eine relativ hohe zeitliche Stabilit�t und eine enge Beziehung zu physiologischen Mechanismen aufweisen.� (Bates 1989; Rothbart/Bates 1998)

4. 4 Temperament-Eigenschaften Temperamentsmerkmale im Kindesalter: Negative Emotionalit�t (Irritabilit�t) Soziale Gehemmtheit Aktivit�t Aufmerksamkeit/Ausdauer Sensorische Empfindlichkeit Rhythmizit�t

5. 5 Temperament-Typologien Unterscheidung zwischen dem: unterkontrollierten gehemmt �berkontrollierten und resilienten Temperamentstypus Pr�valenzraten: 40% resilient, ca.10% restlichen Untergruppen, (30-40% Restbetrag f�r weitere Kategorien)

6. 6 Temperament- Umwelt- Interaktion:Passung Forschungsarbeiten zeigen, dass fr�hkindliche Temperamentseigenschaften sp�tere Pers�nlichkeitsmerkmale und psychische St�rungen vorhersagen> aber Wege dahin/�Wie� noch unklar Begriff der Passung (�goodness-of-fit�) eingef�hrt: Ad�quatheit der elterlichen Reaktion auf das spezifische Temperament des Kindes Passungsorientierte Sichtweise dynamisch zu sehen > Wechselwirkung

7. 7 Temperament-Kontext-Wechselwirkungen 3 Arten werden unterschieden: evokativ > individuellen Temperamentseigenschaften eines Kindes l�sen Reaktionen der Bezugsperson aus reaktiv > Temperamentsvariablen agieren im Sinne einer erh�hten Empf�nglichkeit f�r psychosoziale Stressoren proaktiv > Kinder suchen aktiv T�tigkeiten und Umwelten aus, die mit ihrem Temperament �bereinstimmen

8. 8 Temperament- Umwelt- Interaktion:Fehlpassung Fehlpassung > mangelnde �bereinstimmung zwischen (an sich �normalen�) Eigenschaften der Eltern und denjenigen des Kindes Unterschied zwischen: Fehlpassung zwischen Idealen der Eltern und dem Temperament des Kindes Fehlpassung zwischen Verhalten der Eltern und dem Temperament des Kindes

9. 9 Temperament und Bindungsverhalten Interaktionistische Effekte zwischen Temperament und Bindungsverhalten: einerseits gehen bestimmte Temperamentsmerkmale mit einer erh�hten Vulnerabilit�t gegen�ber psychosozialen Stressoren einher andererseits scheint es Temperamentsmerkmale zu geben, die sich negativ auf das Betreuungsverhalten der Eltern auswirken > Temperament des S�uglings hat somit indirekten Einfluss auf Bindungssicherheit > �Mediatoren-Modelle�

10. 10 Temperament und Erziehungsverhalten - am Beispiel der moralische Entwicklung > Frage nach angemessener Erziehung komplex > exemplarisch - Arbeiten von Kochanska (1993;1997): untersuchte Einfl�sse des fr�hkindlichen Temperaments und der fr�hkindlichen Sozialisation auf die moralische Entwicklung > Hypothese: optimale Weg zur Gewissensbildung/Internalisierung moralischer Norm h�ngt vom Temperament des Kindes ab Best�tigung durch Befunde einer L�ngsschnittstudie Kinder mit �ngstlichem Temperament entwickeln Gewissen fast von allein > sanfte, an das Gewissen appellierende Sozialisation angemessen Extrem furchtlose Kinder entwickeln Gewissen �ber positive Anreize > responsiver, kooperativer und engagierter Erziehungsstil angebracht

11. 11 Temperament- Kultur und Werte Wertvorstellungen/Erwartungen der Eltern und kulturelle Bedingungen spielen entscheidende Rolle bei Passung exemplarisch: Studie mit �Masai-Volk� in Kenia von De Vries (1984) > zeigte, dass gerade die �schwierigen� Babys (schrieen viel) w�hrend schwerer D�rreperiode �berlebten > Prognose gerade f�r Kinder mit �schwierigem� Temperament g�nstiger als in westlichen Mittelschichtgesellschaften! dieselben Temperamentsmerkmale werden in unterschiedlichen Erdteilen anderswertig gesch�tzt (z.B. sch�chterne Kinder > Kanada - /China +) kulturelle, famili�re oder individuelle Werte beeinflussen, was als �schwierig� gilt > soziale Konstruktion!

12. 12 Literatur Brisch, K.H., Grossmann, K. & K�hler, L. (Hrsg.) (2002). Bindung und seelische Entwicklungswege. Grundlagen, Pr�vention und klinische Praxis. Stuttgart: Klett-Cotta; > Beebe, Jaffe, Lachmann, Feldstein, Crown & Jasnow, S.47-87, und Delius, S.87-109. Grossmann, K.& Grossmann, K. (2004). Bindung � Das Gef�ge psychischer Sicherheit. Stuttgart: Klett-Cotta (S.185 ff.; 308 ff.; 428 ff.). Klann �Delius, G. (2004). Die sprachliche Formatierung von Beziehungserfahrungen. In L. Ahnert (Hrsg.), Fr�he Bindung. Entstehung und Entwicklung (S. 162-174). M�nchen: Reinhardt. Zentner, M.R. (2004). Der Einfluss des Temperaments auf das Bindungsverhalten. In L. Ahnert (Hrsg.), Fr�he Bindung. Entstehung und Entwicklung (S. 175-196). M�nchen: Reinhardt.