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Der Englischunterricht in der Primarstufe

Der Englischunterricht in der Primarstufe. Bild Flagge!. Aufbau:. Rahmenbedingungen Ziele Prinzipien Themen Bereiche und Kompetenzerwartungen Leistungsbewertung Übergang in Klasse 5. Rahmenbedingungen:. Beginn: Klasse 1 zweites Halbjahr Zwei Unterrichtsstunden wöchentlich

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Der Englischunterricht in der Primarstufe

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Presentation Transcript

  1. Der Englischunterricht in der Primarstufe Bild Flagge!

  2. Aufbau: • Rahmenbedingungen • Ziele • Prinzipien • Themen • Bereiche und Kompetenzerwartungen • Leistungsbewertung • Übergang in Klasse 5

  3. Rahmenbedingungen: • Beginn: Klasse 1 zweites Halbjahr • Zwei Unterrichtsstunden wöchentlich • Ausgebildete Fachlehrerin

  4. Ziele des Englischunterrichts • Entwicklung von Interesse und Freude am Sprachenlernen • Erwerb und Erprobung elementarer sprachlicher Mittel • Bewältigung von einfachen Sprachhandlungssituationen • Erwerb von Strategien beim Sprachenlernen

  5. Prinzipien: • Einsprachigkeit • Spielerischer Umgang mit Sprache • Rituale • Vorbereitete Lernumgebung • Storytelling • Individuelles Lernen • Methodenvielfalt

  6. Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen

  7. Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen

  8. Leistungsbewertung: • Schwerpunkte: Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen • Keine isolierte Leistungsfeststellung durch Vokabeltests, Grammatikaufgaben, Diktate • Individuelle Rückmeldungen über Lernentwicklung • Ende Klasse 4: Niveau A1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen

  9. Portfolio: • Zusammenstellen relevanter Lernmaterialien / Sprachbiographie • Dient Förderung der Selbstständigkeit und gibt einen Einblick in schulische und außerschulisch erworbene Kompetenzen • Empfohlen: Europäisches Portfolio der Sprachen

  10. Übergang - Bridging the gap

  11. „In der Sekundarstufe gibt es doch nur Grammatik und Vokabeln; da wird nur gepaukt!“ „Die nehmen keine Rücksicht auf die Kinder!“ „Mit Spielerei und ein paar Liedchen kann man keine Fremdsprache lernen!“ „Nach ein paar Wochen sind alle Schüler gleich, egal ob sie vorher Früh-englisch hatten oder nicht!“

  12. Kooperationsprojekte: • Kooperationen aufbauen (KTs, Eigeninitiative) • Informationen zu den Vorgaben einholen • Benennung und Klärung von Problemen • Gegenseitige Hospitationen • Absprachen: gemeinsame Unterrichtsentwicklung

  13. Wenn Grundschulen und weiterführende Schulen Hand in Hand arbeiten, entsteht keine Lücke, sondern fester Boden, auf dem die Kinder sicher und mit Lust am Kommunizieren ihre fremdsprachlichen Kompetenzen weiter ausbauen können! ... or no gap at all

  14. Internetadressen : • www.pri-sec-co.eu • www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de • www.sprachenportfolio.de

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