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PROYECTO E-LEARNING 2011-2012

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. PROYECTO E-LEARNING 2011-2012. Informe - 16 de Enero de 2012. OBJETIVOS. Promover una oferta académica de programas en modalidad virtual, pertinentes y de calidad que permitan ampliar la cobertura y flexibilizar los procesos educativos.

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PROYECTO E-LEARNING 2011-2012

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  1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PROYECTO E-LEARNING 2011-2012 Informe - 16 de Enero de 2012

  2. OBJETIVOS • Promover una oferta académica de programas en modalidad virtual, pertinentes y de calidad que permitan ampliar la cobertura y flexibilizar los procesos educativos. • Incentivar a las lES a generar transformaciones internas y a preparar las condiciones que les permitan hacer viable y sostenible la modalidad virtual.

  3. ¿Dónde se encuentra ubicado este proyecto? El Ministerio de Educación tiene dentro de sus proyectos estratégico, y que representan los ejes de operación del Sistema Nacional de Innovación Educativa en el uso TIC, los siguientes: • E-Iearning • Fortalecimiento de la capacidad de uso y apropiación • Desarrollo profesional del recurso humano • Gestión de contenidos educativos • Gestión de infraestructura tecnológica, Soporte v asistencia técnica • Evaluación y monitoreo.

  4. ¿En qué se basó? Condiciones de calidad planteadas por el MEN para el Registro Calificado de programas.

  5. Metodología para la creación de programas virtuales • Se creó en el año 2008, a partirde las universidades que teníanexperiencia en virtualidad. • Propone partir de un diagnóstico institucional. • Se sustenta en la preparación de condiciones que deben desarrollarse de manera simultánea e interrelacionada en 4 dimensiones: Organizacional, Comunicativa, Pedagógica y Tecnológica. http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:transformacion_de_presenciales_a_e-learning.pdf

  6. Propone 3 niveles de desarrollo, en donde el nivel I se constituye en las condiciones básicas -no mínimas- que requiere lograr una IES para ofrecer un programa de calidad en modalidad virtual. • Se orienta a un enfoque de procesos macro y micro que permite a la IES, definir las maneras en las que actuará para ser coherente con las características y potencialidades de la educación virtual.

  7. Resultados • 2008: Transformación de 18 programas que se encontraban en modalidad a distancia a la modalidad virtual en 10 IES. • 2009: Creación de 34 programas virtuales, en los niveles técnico • profesional y tecnológicos, en 17 IES. • 2010: Creación de 16 programas virtuales, en los niveles técnico • profesional y tecnológicos, en 9 IES. En resumen:

  8. 68 Programas virtuales. • 36 IES con capacidad instalada para dar sostenibilidad a la modalidad: • Planes estratégicos para la modalidad virtual. • Políticas académicas y administrativas. • Unidad o departamento de educación virtual, con personal en las 4 dimensiones. • Reglamentos estudiantil y docente ajustados a la modalidad virtual. • Propuesta de bienestar universitario y estrategias de inducción, seguimiento y atención del estudiantado. • Plan de formación docente y de personal de apoyo. • Modelo de Educación virtual. • Modelo comunicativo. • Página Web con servicios para la comunidad virtual. • Procesos de diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. • Procesos de producción de AVAs y de recursos digitales. • Lineamientos sobre derechos de autor. • Condiciones tecnológicas suficientes y adecuadas.

  9. Cubre las cuatro dimensiones a partir de un grupo de asesores, uno por cada dimensión que se asigna a las IES seleccionadas. Se desarrolla en un lapso de 6 a 8 meses. Se realizan 4 visitas a cada IES por parte del equipo asesor. Se efectúa acompañamiento virtual a la IES. El proceso está compuesto de 4 etapas con entregables precisos por cada dimensión y con un proceso de asesoría claramente definido para el logro de estos.

  10. Proceso sistemático y participativo. Supone la vinculación decidida de las partes. No es un curso o diplomado sobre educación virtual. No somos profesores que vamos a enseñar. No es evaluación, acreditación o certificación. No somos pares académicos en visita de verificación. Consiste en ASESORAR (Assidere: Ayudar, aconsejar) para diseñar programas garantizando las 15 condiciones de calidad para solicitar el Registro Calificado.

  11. AGRUPACIÓN DE ASESORES POR INSTITUCIÓN

  12. CARACTERIZACIÓN DEL ASESOR

  13. EQUIPO ASESOR Gerente Nacional: Claudia P. Villafañe Casadiego Dimensión Organizacional Elsa Ruíz Ariza Alfredo Antonio Díaz Andrés Felipe Muñoz Diego Mauricio Mazo Francisco Javier Suárez Ignacio Rafael Jaramillo Julio César Zapata María Mercedes Ruíz Dimensión Pedagógica Claudia Patricia Salazar Alba Inés Castro Claudia Lucía Salazar GilmaMestre María Eugenia Navas Martha Eugenia Salas Martha Orellana Myriam Fernández Neyber Victoria Dimensión Comunicativa Miguel Hernández Enrique Picón Juan Carlos Morales Julio Gómez Mora Luis Fernando Rueda Sonia Esperanza Segura William Castillo Dimensión Tecnológica Hernán Pazmiño Alfredo Huguett Albino Carlos Alberto Peláez Diego Alberto Meza Jorge Gallego Luz Helena García

  14. Asesores Dimensión Organizacional

  15. Asesores Dimensión Pedagógica Observación: Pendiente información de dos asesores.

  16. Asesores Dimensión Comunicativa Observación: Pendiente información de un asesor.

  17. Asesores Dimensión Tecnológica Observación: Pendiente información de un asesor.

  18. DINÁMICA DEL PROCESO DE ASESORÍA • Preparación: • En equipo de dimensión. • En equipo de institución.

  19. DINÁMICA DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO Equipo IES 4 Claudia Villafañe 1 Ingrid Guete Elsa Ruíz CINTEL Hernán Pazmiño Claudia Salazar 2 Miguel Hernández 3

  20. Primer momento de evaluación Requisitos Mínimos

  21. Segundo momento de evaluación

  22. IES

  23. Compromisos de las IES • Registro en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior, SACES, del programa o programas a más tardar en Mayo de 2012. • Los programas deberán ser ofrecidos en el período siguiente a la obtención del Registro Calificado. • En caso que el registro sea negado, la institución deberá presentar nueva solicitud dentro de los tres (3) meses siguientes al acto.

  24. Instituciones asesoras 13 Instituciones en Total

  25. Instituciones asesoras

  26. Programas por Institución

  27. Nivelde formación de los programas 27 Programas en Total

  28. Área de formación de los programas 27 Programas en Total

  29. ETAPA I: CONTEXTUALIZACIÓN

  30. ETAPA II: DEFINICIÓN DEL PROGRAMA - 1er borrador de lineamientos comunicativos. - Proceso de producción y recursos digitales a nivel general. Políticas de derechos de autor.

  31. ETAPA III: CONSTRUCCIÓN DE PLANES DE ESTUDIO - Garantizar personal de producción y recursos didácticos para cada uno de los programas. - Adecuación de página Web con servicios para los programas.

  32. ETAPA III: DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE AVAs – REGISTRO CALIFICADO - Seguimiento al proceso de producción del 15 % del plan de estudios. - Revisión de condiciones relacionadas con la dimensión en el documento de Registro Calificado.

  33. - GRACIAS - Claudia Patricia Villafañe Casadiego cvillafa1@gmail.com

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