PROYECTO E-LEARNING 2011-2012

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PROYECTO E-LEARNING 2011-2012 14 de marzo de 2012

2. OBJETIVOS • Promover una oferta académica de programas en modalidad virtual, pertinentes y de calidad que permitan ampliar la cobertura y flexibilizar los procesos educativos. • Incentivar a las IES a generar transformaciones internas y a preparar las condiciones que les permitan hacer viable y sostenible la modalidad virtual.

3. ¿Dónde se encuentra ubicado este proyecto? El Ministerio de Educación tiene dentro de sus proyectos estratégicos, y que representan los ejes de operación del Sistema Nacional de Innovación Educativa en el uso TIC, los siguientes: • E-Iearning • Fortalecimiento de la capacidad de uso y apropiación • Desarrollo profesional del recurso humano • Gestión de contenidos educativos • Gestión de infraestructura tecnológica, Soporte v asistencia técnica • Evaluación y monitoreo.

4. ¿En qué se basó? Condiciones de calidad planteadas por el MEN para el Registro Calificado de programas.

5. Metodología para la creación de programas virtuales • Se creó en el año 2008, a partirde las universidades que teníanexperiencia en virtualidad. • Propone partir de un diagnóstico institucional. • Se sustenta en la preparación de condiciones que deben desarrollarse de manera simultánea e interrelacionada en 4 dimensiones: Organizacional, Comunicativa, Pedagógica y Tecnológica. http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:transformacion_de_presenciales_a_e-learning.pdf

6. Propone 4 niveles de desarrollo, en donde el nivel I se constituye en las condiciones básicas -no mínimas- que requiere lograr una IES para ofrecer un programa de calidad en modalidad virtual. • Se orienta a un enfoque de procesos macro y micro que permite a la IES, definir las maneras en las que actuará para ser coherente con las características y potencialidades de la educación virtual.

8. Cubre las cuatro dimensiones a partir de un grupo de asesores, uno por cada dimensión que se asigna a las IES seleccionadas. Se desarrolla en un lapso de 6 a 8 meses. Se realiza a través de visitas y acompañamiento virtual a las IES El proceso está compuesto de 4 etapas con entregables precisos por cada dimensión y con un proceso de asesoría claramente definido para el logro de estos.

9. Proceso sistemático y participativo. Supone la vinculación decidida de las partes. No es un curso o seminario, no es evaluación, acreditación o certificación. Consiste en ASESORAR (Assidere: Ayudar, aconsejar) para diseñar programas garantizando las 15 condiciones de calidad para solicitar el Registro Calificado.

11. Seleccionando y produciendo contenido digital

12. Diagnóstico Institucional Propone unos criterios de evaluación por cada una de las dimensiones a valorar y cuatro niveles de valoración:.

18. ETAPA I: CONTEXTUALIZACIÓN

19. ETAPA II: DEFINICIÓN DEL PROGRAMA - 1er borrador de lineamientos comunicativos. - Proceso de producción y recursos digitales a nivel general. Políticas de derechos de autor.

20. ETAPA III: CONSTRUCCIÓN DE PLANES DE ESTUDIO - Garantizar personal de producción y recursos didácticos para cada uno de los programas. - Adecuación de página Web con servicios para los programas.

21. ETAPA III: DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE AVAs – REGISTRO CALIFICADO - Seguimiento al proceso de producción del 15 % del plan de estudios. - Revisión de condiciones relacionadas con la dimensión en el documento de Registro Calificado.

22. Resultados • 2008: Transformación de 18 programas que se encontraban en modalidad a distancia a la modalidad virtual en 10 IES. • 2009: Creación de 34 programas virtuales, en los niveles técnico • profesional y tecnológicos, en 17 IES. • 2010: Creación de 16 programas virtuales, en los niveles técnico • profesional y tecnológicos, en 9 IES. • 2011: Creación de 27 programas virtuales, en los niveles técnico • Profesional, tecnológico, Universitario y posgrados en 13 IES.

23. En resumen: • 68 Programas virtuales, más 27 en proceso. • 36 IES con capacidad instalada para dar sostenibilidad a la modalidad: • Planes estratégicos para la modalidad virtual. • Políticas académicas y administrativas. • Unidad o departamento de educación virtual, con personal en las 4 dimensiones. • Reglamentos estudiantil y docente ajustados a la modalidad virtual. • Propuesta de bienestar universitario y estrategias de inducción, seguimiento y atención del estudiantado. • Plan de formación docente y de personal de apoyo. • Modelo de Educación virtual. • Modelo comunicativo. • Página Web con servicios para la comunidad virtual. • Procesos de diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. • Procesos de producción de AVAs y de recursos digitales. • Lineamientos sobre derechos de autor. • Condiciones tecnológicas suficientes y adecuadas.

25. Trabajo sistémico • Diversidad de modelos. • Importancia de los equipos humanos. • Elemento tecnológico síntesis de las otras dimensiones. • Necesidad de acciones colaterales a la asistencia técnica.

27. Garantizar la calidad de los programas virtuales y todos los servicios conexos que requieren las distintas poblaciones implicadas en estas experiencias. Identificar el impacto de estas nuevas formas educativas en los procesos formativos y de aprendizaje. Reflexionar y actualizar continuamente las prácticas educativas.

28. - GRACIAS - Claudia Patricia Villafañe Casadiego cvillafa1@gmail.com