1 / 14

Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009

Sinteza ugotovitev in spoznanj s 1. kroga srečanj področne skupine Celje KARMEN PIŽORN. Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009.

aristotle-russell
Download Presentation

Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Sinteza ugotovitev in spoznanj s 1. kroga srečanj področne skupine Celje KARMEN PIŽORN Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009 Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. Opis izvedbe 1. srečanja področne skupine Celje Število udeležencev: 10 • Simona Kronovšek, OŠ Braslovče • Urška Ilovar, OŠ Polzela • Lavra Končnik, OŠ Vransko – Tabor • Mateja Todorovski, OŠ Vransko – Tabor • Vesna Kolin, OŠ Vojnik • Mija Selič, OŠ Vojnik, Nova Cerkev • Petra Turk, OŠ Šmartno pri Slovenj Gradcu • Edita Drozg, OŠ Po Goro, Slovenske Konjice • BožidarkaVivat, Prva osnovno šola Slovenj Gradec • Mihaela Hozjan, Prva OŠ Slovenj Gradec

  3. Trajanje srečanja • začetek ob 8.15 na OŠ Polzela in • konec ob 12.00 na OŠ Vransko – Tabor • tri opazovanja učnih ur (v živo) • ostale učne ure na posnetkih • Ali so učne ure, ki jih opazujemo (brez posnetkov),“izgubljene”? • Ali pa so bolj avtentične?

  4. Način dela Moderatorka in članice skupine (učiteljice) so opazovale s pomočjo opazovalnih listov. Uporabljale so različne instrumente. Vse članice področne skupine so izvedle učne ure oziroma oddale posnetke. Manjkajo pa še obrazci o organizaciji dela.

  5. matematika športna vzgoja spoznavanje okolja glasbena vzgoja

  6. spoznavanje okolja matematika spoznavanje okolja matematika

  7. glasbena vzgoja spoznavanje okolja

  8. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJ Z VIDIKA VLOGE UČENCEV • učenci različno aktivni • “odsotni” učenci • “zdolgočaseni” učenci • gibalna aktivnost/pasivnost • (upo)raba jezika (SLO – TJ)

  9. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJ • UČITELJ RP • aktivnost/pasivnost • vključenost v dogajanje • prevajanje • skupno načrtovanje • odnos do TJ • UČITELJ TJ • (upo)raba tujega jezika • aktivnost učitelja • integracija • organizacija prostora • učna gradiva Z VIDIKA VLOGE UČITELJEV

  10. Z VIDIKA DIDAKTIČNE IZVEDBE • CILJI: jezikovni in splošni/predmetni • UČNE OBLIKE: frontalna, individualna, delo v skupinah • UČNI PRIPOMOČKI: raznoliki (nujno sodelovanje z učiteljem RP) • POTEK DELA: uvod – jedro – zaključek POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJ

  11. Z VIDIKAUČNEGA OKOLJA • organizacija prostora • odnos učitelj RP in učitelj TJ • Odnos učitelja RP in TJ do učencev • sproščenost učencev • težavnost vsebin • ne(popravljanje) jezikovnih/vsebinskih napak POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJ

  12. SINTEZNI ZAKLJUČKI UGOTOVLJENE PREDNOSTI: • večina otrok motivirana • pozitivno/sproščeno razredno ozračje • dokaj velika aktivnost otrok in učiteljev • možnost hitrejšega zaznavanja učenecv s primanjkljaji • možnost “tihe dobe”

  13. UGOTOVLJENE PASTI • Odnos učitej RP in učitelj TJ odnos do TJ v družbi in predvsem šoli (vpliv staršev in ravnateljev) • Nujna potreba po izobraževanju, tako učiteljev RP kot učiteljev TJ. • Bolj natančno opredeliti integracijo (cilji – jezikovni in predmetni (zastavljanje, doseganje, prekrivanje) • preverjanje ciljev (splošnih in jezikovnih) • Znanje tujega jezika • Poznavanje splošnegakurikula in didaktike na zgodnji stopnji

  14. Komentar poročevalke • Koristno za vse (nas na fakulteti, učitelje in učence …) • Še precej dolga pot, a luč že sveti na koncu predora.

More Related