Metodyka budowania programów podnoszenia efektywności kształcenia oprac. Małgorzata Jach (WOM)

1. Metodyka budowania programów podnoszenia efektywności kształceniaoprac. Małgorzata Jach (WOM)

2. Struktura programu: • uzasadnienie wprowadzenia programu, • założenia programu, • cele ogólne, • cele szczegółowe, • realizatorzy, • etapy realizacji, • ewaluacja, • harmonogram działań.

3. Program tworzony w związku z zarządzeniem kuratora zawiera także potwierdzenie, że spełnia warunki formalno-prawne, czyli został: • zaopiniowany przez radę rodziców, • zatwierdzony przez radę pedagogiczną, • opracowany w uzgodnieniu z organem prowadzącym, • nosi właściwą nazwę (Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia w ...).

4. Uzasadnienie wprowadzenia programu WARIANT A Wyniki uzyskiwane przez uczniów Szkoły Podstawowej nr ..../Gimnazjum nr .... na sprawdzianie w klasie szóstej/egzaminie gimnazjalnym w latach/w roku: • są niezadowalające, gdyż ... • ujawniają regres/ujemną negatywną tendencję rozwojową.... • świadczą o niezadowalającej edukacyjnej wartości dodanej... • plasują się poniżej średniej... i wskazują na konieczność podjęcia działań zmierzających do doskonalenia realizowanego w szkole procesu dydaktycznego.

5. Uzasadnienie wprowadzenia programu WARIANT Szkoła Podstawowa nr ..../Gimnazjum nr .... na sprawdzianie w klasie szóstej/egzaminie gimnazjalnym w latach/w roku uzyskała: • znaczący postęp osiągnięć edukacyjnych... • uplasowała się powyżej.... • rejestruje dodatnią tendencję rozwojową.... • poprawiła wynik w skali staninowej... • uzyskała zadowalającą edukacyjną wartość dodaną... dzięki czemu w radzie pedagogicznej wzmocnione zostało przekonanie o możliwości ciągłego doskonalenia procesu edukacyjnego, dlatego również w roku szkolnym 2010/11 postanowiono opracować Program ....

6. W uzasadnieniu wprowadzenia programu należy: • określić mocne i słabe strony szkoły na podstawie szczegółowej analizy: • wyników sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, • przeprowadzanych w szkole diagnoz (nie tylko osiągnięć szkolnych uczniów), • oceniania bieżącego, • nadzoru pedagogicznego.

7. Założenia programu(przesłanki, którymi szkoła będzie się kierowaćprzy realizacji programu) – przykłady Autorzy i realizatorzy Programu przyjmują założenie zależności między kompetencjami nauczycieli (wiedzą, umiejętnościami i rozwojem osobistym) a efektem ich pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.

8. Autorzy i realizatorzy Programu zakładają, że systematyczne doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli wpłynie na zwiększenie skuteczności kształcenia wyrażające się w podniesieniu wyników egzaminów zewnętrznych. Autorzy i realizatorzy Programu przyjmują założenie o przesądzającym wpływie czynników dydaktycznych na wynik sprawdzianu/ egzaminu gimnazjalnego.

9. Autorzy i realizatorzy Programu przyjmują założenie, iż dostosowanie metod i form pracy z uczniami do ich zróżnicowanych możliwości i potrzeb pozwoli każdemu z nich osiągnąć sukces na miarę jego możliwości.

10. Cel główny doskonalenie procesu edukacyjnego, ukierunkowanego na rozwój uczniów i osiąganie przez nich zadowalających wyników kształcenia wyrażających się w podniesieniu wyników egzaminów zewnętrznych

11. Cele szczegółowe (np.): • poprawienie organizacji pracy szkoły w zakresie... (np. wykorzystania godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, organizacji zastępstw, dyscypliny pracy, punktualności rozpoczynania i kończenia lekcji, wyposażenia gabinetów, wykorzystania multimedialnych środków dydaktycznych, współpracy nauczycieli, przepływu informacji),

12. doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie... • podniesienie atrakcyjności lekcji, przeciwdziałanie monotonii na lekcjach ... • podniesienie motywacji uczniów do nauki... • zorientowania procesu dydaktycznego na kształcenie rozumowania i wykorzystania wiedzy w praktyce (lub innych umiejętności)...

13. zwiększenie dyscypliny na lekcjach... • doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie... (warto zaplanować zadania dotyczące wszystkich standardów wymagań), • przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu nauczycieli, • zacieśnienie/zintensyfikowanie współpracy z rodzicami...

14. Realizatorzy • mogą nimi być tylko pracownicy szkoły, • odpowiedzialność za realizację poszczególnych zadań powinna być imienna, • program może wskazać instytucje, z którymi szkoła współpracuje w zakresie realizacji programu.

15. Realizatorami Programu są wszyscy członkowie rady pedagogicznej / pracownicy szkoły. Instytucje wspomagające to: ... (np. ośrodek doskonalenia nauczycieli, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, biblioteka miejska/gminna, świetlica środowiskowa, organizacja pozarządowa, wyższa uczelnia...).

16. Etapy realizacji – przykłady • Planowania – od 30 VIII do 30 IX 2010 r. 2. Realizacji – od 1 X 2010 r. do 22 VI 2011 r. 3. Ewaluacji – od 13 XI 2010 do 31 VIII 2011 r. (ewaluacja towarzysząca każdemu etapowi działań) / od 18 X 2010 r. do 22 czerwca 20011 r. / od dnia ogłoszenia wyników do 30 VI 2011 r.

17. Lp. Zadanie Sposób realizacji Termin realizacji Spodziewane efekty Sposób sprawowania nadzoru przez dyrektora szkoły Osoba odpowiedzialna 1 2 3 4 5 Struktura szkolnego planu poprawy efektywności kształcenia

18. Ewaluacja • ankiety, • obserwacja, • analiza dokumentów, • wywiady, • analiza wyników egzaminów i diagnoz pedagogicznych.