Globális nevelés: új szemlélet az oktatásban?

1. Globális nevelés: új szemlélet az oktatásban? Galambos Attila, Zöld Fiatalok Egyesület, Jövőkereső konferencia, Pécs, Október 20.

2. Globális problémák • 1,2 milliárd ember él teljes szegénységben • 1,1 milliárd embernek nincs tiszta ivóvize • Több mint 800 millió ember fekszik le minden nap éhesen • 8000 ember hal meg naponta AIDS-ben • A világ felnőtteinek egyötöde analfabéta • Évente több tízezer ember kerül menekült, migráns státuszba • Jelenleg 100 millió akna fekszik a föld alatt több mint 60 országban • Multinacionális cégek gazdasági hatalma (Bakan, Went) • Szabadságjogok értelmezése, értékelés (Sen) Háttér: Frida Balázs: A világ 12 problémája és amit te tehetsz. Budapest, HAND-Anthropolis, 2007

3. Problémák racionalizálása - Tudósok munkája (Konrad Lorenz, RachelCarson, A. Huxley, Stephen Hawking, A. Sen, Albert Einstein, D. Singer) • 60-as évek civil mozgalmai • 1972, Stockholm ENSZ-konferencia • 1987, Közös jövőnk jelentés (Környezet és Fejlődés Világbizottság) • 1990, Lisszabon, Európai Tanács (Európai Központ a Globális Egymásrautaltságért és Szolidaritásért) • 1992, Rio de Janeiro, ENSZ konferencia • 2000, Millenniumi Fejlesztési Célok • 2002, Maastrichti deklaráció • 2003, oktatási törvény módosítása

4. Oktatásügy, hiányosságok • Globális problémák átfogó oktatásának hiánya • Nincs környezeti nevelési program • Hagyományos (frontális) oktatási rendszer alkalmatlansága • Pedagógusok felkészületlensége • Diákok több szintű meghatározottsága (szocializációs színterek, gazdasági háttér)

5. Célok • Környezeti nevelés: „a környezeti tudatformálás eredményeképpen a természeti és emberi környezet állapotában tartós és megalapozott javulás következzék be” • Globális nevelés: „Globális nevelés olyan nevelés, amely kinyitja az emberek szemét, kitárja lelküket a világ realitásai felé és ráébreszti őket, hogy létrehozzanak egy olyan világot, melyben az igazság, a méltányosság és az emberi jogok mindenki számára elérhetőek.”

6. A globális nevelés részterületei (a maastricti deklaráció és a HAND Globális Nevelés Munkacsoport nyomán) • Oktatás és képzés a fejlődésért/ nemzetközi fejlesztési képzés, szolidaritásra nevelés • Emberi jogi oktatás • Fenntarthatóságért nevelés • Békére nevelés • Interkulturális tanulás / kultúrák, vallások közötti megértés • Polgárrá nevelés • Nemek közötti egyenlőség • Népesedési és egészségre nevelés • Médiaoktatás / reklámkritikus, környezettudatos vásárlóvá nevelés, fogyasztóvédelmi képzés • Környezeti nevelés, környezettudatosságra nevelés / állatvédelem

7. Módszertan • Civil szervezetek munkája (eddig Budapesten és Pécsett) • 45 perces óra helyett alternatív időhasználat (epocha, projektfoglalkozások) • Több facilitátor (képzett, környezeti és társadalmi problémákkal foglalkozó facilitátor + tanár) • Nem formális oktatás • Kooperatív módszerek • Projekt módszerek • Közösségi gyakorlatok

8. Eredmények I • Oktatócsomagok: - Berecz Ági szerk.: Globális nevelés Oktatócsomag fiatalok iskolai és iskolán kívüli neveléséhez. Pécs, Zöld-Híd Alapítvány, 2006. - Barta Geza, BlahoGyorgy szerk.: Globalizációs túlélőkönyv középiskolásoknak. Budapest, Anthroplis, 2007. - Simonyi Gyula: szerk.: Igazán szeretne egy gyermek nálunk és most megfoganni? Budapest, BOCS Alapítvány, 2008. - Balogh, Jagodics, Kökényesi: Tükörben a Világ játékgyűjtemény. Budapest, Zöld Fiatalok Egyesület, 2008. - Mi közöd hozzá? – Oktatócsomag. Budapest, Artemsszió Alapítvány, 2009.

9. Eredmények II • Oktatási tevékenységek, központok: - Ökokuckó – Zöld-Híd Alapítvány • Tükörben a Világ program - ZöFi (2006) • HAND Globális Nevelés Munkacsoport (2008) • Globális Nevelés Tudásközpont – Anthropolis (2008) • Globális értékek – nevelés egy igazságosabb és egyenlőbb világért – Zöld-Híd Alapítvány (2007-2008) • Iskolák a világért –Artemisszió Alapítvány (2007-2010) • Az vagy amit megteszel –ZöFi, Pécs (2010-2011)

10. Nehézségek • Rövidtávú programok • Nehezen megoldható finanszírozás • Tanárok „visszakövetése” nehezen megoldható • Diákok érdeklődését fel lehet kelteni, de megtartani nehezebb • Hagyományos oktatási rendszerben a módszer ereje elvész • Kevés a képzett globális nevelő, akik használható metodológiával dolgoznak • Nehéz átlátni a program jelenlegi állapotát

11. Jövőkép • Egységes szakmai színtér (vidéken is) • Globális nevelők akkreditált képzése • Hosszú távú, országos programok • Közvetlenebb kapcsolatok az iskolákkal