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Competencias Básicas

Competencias Básicas. CCV, Valladolid Septiembre 2011. La sociedad ha cambiado…. Y la educación también….. ¿o no?. EDUCACIÓN. APRENDER A HACER. APRENDER A CONOCER. APRENDER A SER. APRENDER A VIVIR JUNTOS. Informe Delors. Saber hacer – competencia metodológica

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Competencias Básicas

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Presentation Transcript

  1. Competencias Básicas CCV, Valladolid Septiembre 2011

  2. La sociedad ha cambiado…..

  3. Y la educación también….. ¿o no?

  4. EDUCACIÓN APRENDER A HACER APRENDER A CONOCER APRENDER A SER APRENDER A VIVIR JUNTOS Informe Delors Saber hacer – competencia metodológica Saber - competencia técnica Saber ser – competencia personal Saber estar - competencia participativa

  5. ¿Qué es COMPETENCIA? RAE: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto. Se consideran competencias claves aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Y COMPETENCIAS BÁSICAS SON… aquellas que se consideran imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como ciudadanos adultos.

  6. Competencia espiritual Competencias Básicas Competencia en Comunicación lingüística Tratamiento de la información y la competencia digital Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia cultural y artística

  7. Agrupación de las CC.BB. en ámbitos • ÁMBITO DE LA EXPRESION Y LA COMUNICACIÓN • competencia en comunicación lingüística. • Competencia matemática. • Competencia cultural y artística. • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital • ÁMBITO DE LA RELACIÓN Y LA INTERACCIÓN • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Competencia social y ciudadana. • ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal.

  8. Se adquieren a través de…

  9. Se caracterizan por… • Proporcionan la capacidad de saber hacer, es decir, de aplicar los conocimientos a los problemas de la vida profesional y personal. • Son susceptibles de adecuarse a una diversidad de contextos. • Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes. • Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos. • Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida.

  10. Competencia lingüística Competencia en la lengua materna Competencia en lengua/s extranjera/s Utilización del lenguaje como instrumento para: -la comunicación oral y escrita -la comprensión de la realidad -la construcción del conocimiento (aprendizaje) -la regulación de conductas y emociones (comunicación…) Áreas implicadas: Todas

  11. Competencia lingüística • REQUIERE: • -Conocimientos lingüísticos, textuales y discursivos (saber qué): reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que intervienen en el uso del lenguaje, características, intención comunicativa y estructuras lingüísticas. • Habilidades para usar estos conocimientos en relación con tareas comunicativas específicas (saber cómo) • Saberes actitudinales y axiológicos (saber ser): saber escuchar, saber contrastar opiniones, tener en cuenta las ideas y opiniones de otros, etc.

  12. Competencia matemática • Habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para: • Producir e interpretar informaciones. • Conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. • Resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. • REQUIERE: • La identificación de situaciones cotidianas que exigen elementos o razonamientos matemáticos. • La selección de las técnicas para calcular, representar e interpretar a partir de la información disponible. • La aplicación de estrategias de resolución de problemas. Áreas implicadas: Matemáticas, CC. Naturaleza, CC. Sociales, Geografía e Historia, Tecnología, Informática

  13. Conocimiento e interacción con el medio físico • Habilidad para interactuar con el mundo físico, en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana para: • Facilitar la comprensión de sucesos. • La predicción de consecuencias. • La actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida propia, de los demás y de los seres vivos. Áreas implicadas: CC. Naturaleza, CC. Sociales, Geografía e Historia, Tecnología, EF.

  14. Conocimiento e interacción con el medio físico • REQUIERE: • Identificación de preguntas y la obtención de conclusiones basadas en pruebas para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre le mundo natural y los cambios que la actividad humana produce. • Familiaridad con la comprensión de conceptos científicos y técnicos fundamentales. • Habilidad para utilizar los procesos de indagación científica, el reconocimiento de la naturaleza y los límites de la investigación. • El desarrollo de la capacidad y la disposición para lograr una vida saludable. • La percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la incidencia de las personas así como las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. • Interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición.

  15. Tratamiento de la información y competencia digital Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Obtener información: búsqueda, selección, registro y tratamiento. Transformar la información en conocimiento (analizar, sintetizar, relacionar,…) Comunicar la información con diferentes recursos expresivos (TIC,…) Áreas implicadas: Informática, Tecnología. Todas

  16. Competencia social y ciudadana REQUIERE: relacionarse, cooperar, afrontar los conflictos, empatía, tolerancia. Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad plural. REQUIERE: Asumir los valores democráticos, conocer los fundamentos y los modos de organización del estado democrático, y los deberes cívicos. Participar plenamente en la vida cívica REQUIERE: Comprender las experiencias colectivas, la organización y funcionamiento de las sociedades, y la riqueza de la sociedad española y europea. Comprender la realidad social del mundo en que se vive

  17. Competencia cultural y artística Apreciar diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Implica conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos usando distintos lenguajes. • REQUIERE: • Desarrollar habilidades perceptivas. • Iniciativa, imaginación y creatividad. • Tener sensibilidad y capacidad para emocionarse. • Desarrollar actitudes de valoración de la libertad de expresión y del derecho a la diversidad cultural. Áreas implicadas: CC. Sociales, Geografía e Historia, EPV, Música, Lengua y Literatura, Cultura clásica.

  18. Competencia para aprender a aprender Implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma. • REQUIERE: • Ser consciente: • - de lo que se sabe y lo que queda por aprender. • - de cómo se aprende y cómo se gestionan eficazmente los procesos de aprendizaje (metacognición). • “Autoconocimiento” • - conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la confianza en sí mismo. • - Saber lo que uno puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de los otros. • Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva. • Perseverancia en el aprendizaje.

  19. Autonomía e iniciativa personal Implica optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Capacidad de transformar las ideas en actos. • REQUIERE: • Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar lo previsto o buscar soluciones en relación con algún problema. • Habilidades para adaptarse a los cambios con una visión positiva de las posibilidades que ofrecen, así como de las propias capacidades para poder elegir y asumir responsabilidades. Todas las áreas

  20. Competencia espiritual • Por tanto, os animo encarecidamente a no perder nunca dicha sensibilidad e ilusión por la verdad; a no olvidar que la enseñanza no es una escueta comunicación de contenidos, sino una formación de jóvenes a quienes habéis de comprender y querer, en quienes debéis suscitar esa sed de verdad que poseen en lo profundo y ese afán de superación. Sed para ellos estímulo y fortaleza. • Para esto, es preciso tener en cuenta, en primer lugar, que el camino hacia la verdad completa compromete también al ser humano por entero: es un camino de la inteligencia y del amor, de la razón y de la fe. No podemos avanzar en el conocimiento de algo si no nos mueve el amor; ni tampoco amar algo en lo que no vemos racionalidad: pues “no existe la inteligencia y después el amor: existe el amor rico en inteligencia y la inteligencia llena de amor” (Caritas in veritate, n. 30). • Si verdad y bien están unidos, también lo están conocimiento y amor. (Benedicto XVI, JMJ 2011, Encuentro con los profesores universitarios)

  21. IMPLICACIONES METODOLÓGICAS • El fin de la enseñanza es provocar el desarrollo de CC.BB. • Implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación. • Proponer actividades auténticas y problemas importantes de la vida cotidiana. • Educar en la flexibilidad y creatividad. • Aprender en situaciones de incertidumbre y cambio. • Estimular la metacognición. • Intercambio y vivencia de la cultura más viva y elaborada. • Provocar el diálogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar. • Proporcionar un entorno seguro y cálido. • Evaluación formativa. • El profesor tutoriza el aprendizaje de los estudiantes.

  22. Nuevos roles…. Para el profesor: Para el alumno:

  23. La clase magistral

  24. Tratamiento de la información y Competencia Digital • Webquest sobre música del siglo XX: http://www.phpwebquest.org/wq25/caza/soporte_tablon_c.php?id_actividad=58814&id_pagina=3 • Webquest sobre música del mundo (grupo): http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w3.php?id_actividad=58988&id_pagina=3 • Primaria: webquest sobre el día del nacimiento: http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos/EJEMPLO3.htm • Infantil: http://www.delacalle.net/cristina/webquest/

  25. Otras formas de usar las TIC • Ejercicios online • http://dl.dropbox.com/u/5213173/hp_barroco/index.htm (ejercicios sobre el Barroco) • Juegos para practicar los contenidos (ej. Mates) • http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1100&IdTipoJuego=1 • Libros o cuentos“online” http://www.cuentosinteractivos.org/

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