“Frafall ved den integrerte lærerutdanningen ved UiB”

1. “Frafall ved den integrerte lærerutdanningen ved UiB” Kristian Mjåland, Uni Rokkansenteret

2. Prosjektet • Programstyret for lærerutdanningen ved UiB (psyk.fakultet) er oppdragsgiver • Forskningsassistent i 50 % stilling i 6 mnd (tre månedsverk) • Rapport klar innen november 2010 • Datainnsamling pågår

3. Den integrerte lærerutdanningen • Oppstart 2004, mer integrert fra og med 2007 • Først og fremst perioden 2007-2009 som undersøkes • Tre fakultet og fire studieprogram: • HF: • Integrert lektorutdanning med master i fremmedspråk (engelsk, fransk eller tysk) • Integrert lektorutdanning med master i nordisk • MN: • Integrert lektorutdanning med master i naturvitenskap eller matematikk • Integrert adjunktutdanning i matematikk og naturfag • Psykologisk fakultet • Ansvaret for pedagogikkundervisningen i de fire studieprogrammene • Svært utfordrende organisasjonsstruktur

4. Bakgrunn for undersøkelsen • Mye prestisje knyttet til den integrerte lærerutdanningen ved UiB • En bekymring knyttet til vedvarende og høyt frafall • Eks: 53 av 70 studenter ved 07-kullet hadde sluttet på lærerutdanningen innen våren 2010 (75 % frafall) • Det som står på spill: • Rekrutteringen er lav og frafallet er høyt: Man risikerer at lærerutdanningen som helhet blir stemplet som svak (rapport fra koordinerende programsensor).

5. Hvordan forstår vi frafall? • Hovedprioritet: • Andelen studenter (med minst en semesterregistrering) som avbryter studiene ved den integrerte lærerutdanningen ved UiB • Men også: • Undersøke ”primærfrafall”: De som søkte studieplass, takket ja, men valgte å ikke begynne • Undersøke hva lærerutdanningen forlates til fordel for • Frafall vs mobilitet • Fokuset er hele tiden på lærerutdanning: At en student f.eks velger bort lektorutdanningen i nordisk ved UiB til fordel for masterstudiet i nordisk ved UiB, defineres som frafall i vår undersøkelse. For Universitetet i Bergen og for studenten: Overføring/mobilitet/modning etc.

6. Forskningsdesign • Analyse av rådata fra FS • Kvalitative intervju med frafalte studenter (4-6) • Survey til alle frafalte studenter fra 07-, 08-, og 09-kullet (N=95) • Survey til alle nåværende studenter ved 08- og 09-kullet • Kvalitative intervju med studenter som har avlagt grad (3 fra 04-kullet)

7. Rådata fra FS • Hvor mange faller fra? • ”Primær-” og ”sekundærfrafall” • Hvor mange faller fra lærerutdanningen men fortsetter i andre studier ved UiB? • Når i studiet faller de fra? • Variabler: • Kull • Fakultet • Studieprogram • Kjønn • Alder ved studiestart

8. Spørreundersøkelsene • Felles for frafallsgruppen og studentgruppen: • Bakgrunnsspørsmål • Utdanningsvalget • Det faglige innholdet på studiet • Organisatoriske forhold • Sosiale forhold • Læreryrket • Personlige forhold • Kun for frafallsgruppen: • Årsaker til frafall

9. Variabler • Bakgrunnsvariabler • Alder, kjønn, antall semestre, foreldre utd, studieerfaring, karakterer vgs, barn under studiet. • Utdanningsvalget • Hvor sikker på valget, hva annet var aktuelt, hvor motivert for å fullføre • Faglig innhold • Hvor fornøyd med undervisning etc, faglig tilhørighet, arb.mengde, egen innsats, hvor interessant, holdningene

10. Variabler forts • Organiseringen av studiet • Hvor fornøyd, valgfrihet, kollisjoner i timeplan, utbytte av praksis etc, kontaktperson etc. • Sosiale forhold • Sosialt tilbud på studiet, fant du deg til rette sosialt, ”kullfølelse” • Læreryrket • Opplevelse av å være student på profesjonsutdanning?, læreridentitet, læreryrkets status, kommende arb.muligheter

11. Variabler forts. • Personlige forhold • Karakteren stryk, deltidsjobb, aktiv i studentorganisajon • Frafallsforklaringer • Et batteri av påstander: ”Helt uenig” til ”Helt enig” • Organisert rundt faglige, organisatoriske, sosiale, lærerspesifikke og personlige forklaringer • Avsluttende spørsmål: • Opplevelsen av å slutte, hva forlot du utd til fordel for, hva gjør du i dag, planlegger du fremdeles å bli lærer, helhetlig vurdering av lærerutdanningen • Viktig: Hvor mange til lærerhøyskole, hvor mange til ”ren” mastergrad ved UiB

12. Forklaringer på frafall • De tidligere lærerstudentenes egne frafallsforklaringer • Survey svar • Kvalitative intervju • Analysere forskjeller på ulike variabler mellom frafallsgruppen og studentgruppen • Lik fremgangsmåte som tidligere frafallsundersøkelser ved UiB • Variabler som viste stor variasjon er inkludert

13. Eksempel: Mikalsen og Strøm (2009): Studenters opplevelse av trivsel og kvalitet i studiene. UiB.

14. Hypoteser • Lærerutdanningen oppleves i liten grad som en profesjonsutdanning: Studentene vandrer videre til andre fag på universitetet • Prioritering av solide fagkunnskaper går på bekostning av å utvikle læreridentitet: Studentene rømmer til allmennlærerutdanningen • Kompleks studiestruktur, organisatorisk rot, negative holdninger blant forelesere fører til frafall • Det sosiale miljøet lider under at mange slutter: Høyt frafall leder til høyere frafall