Trickfilme Lieder, Balladen und Kinderb cher werden verfilmt eine Zusammenarbeit mit der K nstlerin Jaroslava Otten

2. Trickfilme �Umsetzung von Liedern, Balladen und Kinderb�chernin Zusammenarbeit mit der K�nstlerin Jaroslava Ottenbreit

3. Trickfilme �Erfahrungswerte aus der Unterrichtsarbeit... 5.3. Inszenierung

5. Trickfilme��berblick �ber Unterrichtseinheit

6. Trickfilme� die Ergebnisse

7. TrickfilmeResum�e Das gew�hlte Aktionsfeld 5.3. Inszenierung bringt unz�hlige, lohnenswerte Ankn�pfungspunkte zu anderen Aktionsfeldern des �sthetischen Gestaltens mit sich. (Figuren in der Fl�che oder als Relief-Knetfiguren, Hintergr�nde) Vom Zeichnen und Malen, �bers Schneiden, Kneten und Formen bis hin zum Arrangieren des Gestalteten im Raum ergibt sich eine F�lle an experimentellen wie geplanten �sthetischen Produktionen. Das Arbeitsfeld Inszenierung schafft besondere M�glichkeiten zu einem intensiven f�cher�bergreifenden Arbeiten (hier Deutsch �ber das Gedicht, Ballade und Erz�hlung; Musik mit dem Lied: �Es f�hrt �ber den Main...�; und IFA mit einem inszenierten Story Telling nach Eric Carle) Das Aktionsfeld 5.4.: Auseinandersetzung mit Kunstschaffenden �ffnet Unterricht und Schule f�r die Kompetenzen von au�en. Dabei bewegen sich manche �sthetisch Gestaltende durchaus im Grenzbereich zu Kunst und nennen sich wom�glich nicht im engeren Sinne �K�nstler� (Schneider, Tischler oder Steinmetze, Mediengestalter und Fotografen ).Je nach Intensit�t der geplanten Zusammenarbeit ist eine genaue Absprache notwendig. Die Rhythmisierung, didaktische Reduktion, Differenzierung und unterrichtsorganisatorische Entscheidungen bleibt in der Hand der Lehrkraft.Die Gruppenarbeit an der Trickbox erfordert eine zus�tzliche Betreuungsperson, die in unserem Fall durch die Kunstschaffende gegeben war. Ihr Produkt am Ende als �laufende Bilder� zu sehen war, offenkundig ein gro�es Erfolgserlebnis f�r die Kinder.

8. Trickfilme Ende Kathrin Spie� Anne-Frank-Grundschule Rockenhausen