CIENCIA, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO

1. CIENCIA, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO Humberto Muñoz García Seminario de Educación Superior

2. ¿Qué patrón de cambio puede seguirse para el desarrollo de la ciencia y la reforma de las universidades? No hay respuestas cerradas. Despejar la incógnita admite varios caminos. Se seleccionó uno para la exposición.

3. Articulación Social y Conocimiento Científico En los países post-industriales y post-modernos. • El conocimiento se volvió el valor agregado fundamental del sistema productivo. • Impregnó todas las esferas de la actividad social. • Se convirtió en una necesidad para la vida cotidiana. • Hubo necesidad de una invención continua para que la propia dinámica del conocimiento mantenga el ritmo de aceleramiento de la vida social. • Aparecieron nuevos modos de producción del conocimiento. • Se multiplicó la creación de instituciones y organizaciones donde se produce. • Surgió un sistema de información multiplicado que afecta la producción, transmisión y circulación del conocimiento en la sociedad. • El acceso y manejo de información, transformada en conocimiento, reproduce y acrecienta el poder de los Estados en los planos nacional e internacional.

4. Conocimiento y Cambio Institucional La dinámica de producción del conocimiento asociada al cambio de las universidades. No existe un modelo de universidad único a seguir. A las instituciones que producen ciencia se les demanda una mayor y mejor contribución al funcionamiento y desarrollo de la sociedad. Atacar problemas de interés público con enfoque multidisciplinario. Las nuevas tecnologías influyen en la organización universitaria. La universidad pierde su monopolio de productora de conocimiento. Se convierte en un espacio de posibilidades cognitivas. Redefine y multiplica sus funciones.

5. LAS DESIGUALDADES ENTRE NACIONES • La universidad como productora de conocimiento y la nueva configuración de productores ha fortalecido las capacidades productivas de las naciones post-modernas. • La producción científica se ha vuelto muy cara. • Los países centrales buscan controlar la tecnología para producir conocimiento. • Para elevar su competitividad. • División muy grande entre países.

6. IMPACTO CIENTÍFICO DE LAS NACIONES Porcentaje de los artículos más citados en el mundo, 1993-2002 37 países del primer mundo más Brasil: 98% 162 países, entre los cuales se encuentra México: 2%

7. ¿Qué nos ha pasado? • La investigación científica llena de tensiones. • Carencias o avances insuficientes. En el país: • Hogares con computadora: 9% • Pob. 6 años o + que usa Internet:14.1%

8. ¿Qué nos ha pasado? • La investigación frenada en las universidades. Dimensiones de los factores que la obstruyen: • Falta de presupuesto • No hay infraestructura adecuada • Condiciones de trabajo • Bloqueo de la relación investigación universitaria-sociedad • Burocratismo • Falta de acuerdos políticos.

9. ¿Hacia donde podemos marchar? • Recoger las experiencias de los países centrales que nos sean útiles. • Implantar un modelo de desarrollo de la ciencia propio y centrado en las instituciones. • Apoyar a la investigación en las universidades. • Reformar la organización de las universidades. • Ligar la investigación a la docencia. • El desafío es social pero le toca al Estado conducir los cambios.