LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACION DE CALLE MODELO DON BOSCO

1. LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACION DE CALLE MODELO DON BOSCO

2. Propuestas concretas y un ambiente juvenil impregnado de razón, fe y amabilidad, ellos podrán convertirse en protagonistas de un proceso educativo. • Realizamos una obra de prevención y de reeducación gratuita, cimentada en la espiritualidad salesiana. Definición Fundacional

3. Niños de la Calle Prevención Rehabilitación Adultos de la Calle

4. Temas: • Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta. • Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes, en situación de calle. • Características de la Población que atendemos. • Modelo FDB: Inclusión a través de la reconstrucción de la identidad. • Desafíos y Conclusiones.

5. 1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta

6. 2.1. Búsquedas internacionales. a. EEUU c. Colombia. b. México d. Latino América. 2.2. Cronología de las búsquedas nacionales y génesis de la propuesta Don Bosco. • Experiencias documentadas: 1879, 1950, 1980, 2001. • Proyectos al año 2005. • Inicio Don Bosco 2005. Alianza con Sename. • Mesa Técnica Sename 2006. • 2007 a 2010: Se abren más proyectos y se nutre el trabajo de campo.

7. Desde las búsquedas nacionales quedan algunos aprendizajes: • Complejidad del Perfil de Atención y diferentes modelos. • Poca investigación de apoyo. • Poca investigación nacional. Como ejemplo solo sabemos de las siguientes publicaciones desde el año 2001: • 2 Tesis de postítulo (2005 y 2009) • Publicaciones Sename (2001, 2003, 2004, 2009) • Mideplan (2005) • Varios artículos en Revista Trabajo Social UC (2008) • 1 Investigación Clacso y 1 de la UCSH. • Escritos breves. • 3.Desgaste de los Equipos y Rotación de Personal. • 4. Dificultades de la red más amplia para acoger las necesidades de atención.

8. 2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle?

9. 2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle? • Niños, niñas y adolescentes con vínculos familiares debilitados, al punto que esencialmente viven en la calle. • Dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus necesidades básicas. • La mayoría realiza algún trabajo para sobrevivir, pero otros se dedican al robo, el “mecheo” o son víctimas de redes de explotación sexual y laboral. • El concepto de niño en situación de calle, se centra en la vida en la calle y el significado que representa para el niño o niña esa experiencia.

10. 3. Características de la Población que atendemos Área niños de la calle

11. Rasgos Favorables Pseudo familias. Libertad, diversión y anonimato. Redes con relaciones profundas. Circuitos económicos. Agudiza la percepción de estados emocionales Lenguaje y códigos propios Rasgos Desfavorables Vinculo familiar débil o roto. La pseudo familia, socializa antivalores. Deshumaniza. Expone a riesgos destructivos. Actitud defensiva. Daño a la salud. Explotación Sexual. Grados de deterioro mental. Adicción a drogas. Difícil acceso a inclusión.

12. La situación de Calle para los niños: • La Calle es el espacio vital de socialización y construcción de identidad. • Los niños y niñas son agentes activos en esta construcción. • La calle en su imaginario es el lugar para encontrar un mejor futuro. • Es un espacio social, de encuentro y compañía. • De diversión y placer. • Sale a ella en búsqueda de satisfacer necesidades existenciales profundas. Todas estas condiciones generan arraigo. (Shaw, 2007)

13. 4. Modelo FDBNuestra Propuesta “Parecería obvio que un albergue, escuela o un programa de capacitación laboral, son mejores que la calle. Pero no es así.” Kurt Shaw

14. Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta para Salir de Calle. Es necesario construir programas que atraigan y brinden respuestas a los deseos existenciales de los niños y niñas. Donde los adultos sepan escucharlos, quererlos y comprometerse, para permitir que ellos resuelvan sus dificultades y encuentren caminos para un mejor futuro. En este sentido, hay que reconocer que existen motivos existenciales para estar en la calle y se ha descubierto que los programas deben contar con mejores puertas para dejar la Calle: • Hacia el Reconocimiento • Hacia el Placer • Hacia los bienes de consumo • Hacia un sentido de la vida. • Hacia la libertad. Tomado de Shaw (2007)

15. B. Modelo FDB

16. Objetivo de Rehabilitación Fundacional Protagonista Principal Niños y niñas de calle Familia Educadores Se logra Se logra Se logra Intervención especializada con Familia Formación Técnica y Desarrollo Personal Modelo de Intervención Terapéutico Educativo Modelo Don Bosco: Propone un objetivo En el cual Interactúan 3 grandes actores: Con acciones específicas en la forma de: El énfasis al egreso se encuentra en fortalecer al niño o niña, junto a la Familia de Origen como prioridad.

17. 4 3 2 1 Modelo de Intervención Terapéutico Educativo Procesos que se estimulan Ambientes 1º Etapa: Calle 2º Etapa: Acompaña 3º Etapa: Albergue 4º Etapa: Acoge 1º Etapa: Encuentro 2º Etapa: Motivación 3º Etapa: Precomunidad 4º Etapa: Comunidad Progresión como escalera. En todas las etapas el trabajo con Familia es esencial. Se intenciona que la salida de calle, se produzca lo antes posible, ojalá sin que los niños, niñas y adolescentes recorran todas las etapas.

18. CALLE Trabajo de calle NO ¿INGRESA? B1. Flujograma Para los niños y niñas SI “Don Bosco Acompaña” Ambulatorio. PEC ¿SIGUE? CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES NO SI “Pre Comunidad” ALBERGUE Miguel Magone FIN ¿SIGUE? NO CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES SI “Don Bosco ACOGE” Residencia. FIN CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES NO ¿SIGUE? SI “Autonomía” Escuela y/o Capacitación FIN FIN

19. Etapa 1: Trabajo de Calle:

20. Etapa 2: Don Bosco Acompaña: Área niños de la calle Don Bosco Acompaña Santiago Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 70 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x semana) *10 niños se complementan con Magone Don Bosco Acompaña Puente Alto Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 50 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x semana)

21. Etapa 3: Albergue Miguel Magone: Área niños de la calle Albergue Miguel Magone Residencia nocturna de niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 10* Edad: 6 a 17 años. Horario: 20ºº a 9ºº

22. Etapa 4: Don Bosco Acoge Área niños de la calle Residencia para niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 26 Edad: 10 a 17 años. Atención 360 días, 24 hrs.

23. Principios para la Intervención: • Carisma Salesiano • La situación de calle es dinámica, no es estática. • Poder y Protagonismo de los niños, niñas y adolescentes. • Es clave propiciar el cambio existencial y la construcción de identidad. • Tríada: Persona – Familia - Ambiente • Ambiente • Gradualidad y evidenciar el cambio. • La calle es una Fiesta. • Detalles. • Respeto siempre. • Prueba de fuerza. • Educamos Valores. • Vincular la vida, estar en constante Desarrollo Personal. • Crear Vínculo. • El cambio es lento. • Cuidado Especial

24. Certezas • Desafíos B2. Hitos en el Desarrollo Proceso de Implementación • Aprendizajes d. Egreso

25. Proyecto educativo institucional (Valores institucionales (Rasgos metodológicos, Misión) • Modelo Colombiano • Organigrama institucional • Opción por las área (Flujo de información, espacios de reflexión, etc) a. Certezas

26. b. Mayores desafíos al momento de intervenir: • Descompensaciones al interior de las casas: Auto-agresiones, Daño al inmueble, Agresión verbal y física al equipo de trabajo • Demora en la interrupción del circuito de calle y por lo tanto, de la consolidación de la vida en calle. • Contaminación criminógena y socialización de calle: los jóvenes históricos en el circuito, como los más refractarios a la intervención. Interferían en los procesos de cambio que comenzaban sus pares más nuevos o con motivación al cambio. • Sobre-intervención • Sobre-vinculación

27. c. Aprendizajes • Mantener actualizado el modelo de para el abordaje de esta población. • Actualización del Manual Educativo Área niños calle y la flexibilización del mismo en su aplicación “según el caso” • Predominio criterios valoricos y filosóficos • Contar con procedimientos internos: Marco normativo profesional Manual de Emergencias Procedimientos plan de invierno “aprender de los propios errores” • Desarrollar procesos de intervención según las características del caso y su perfil de calle. • Promover en los equipos acciones de auto-cuidado, formación y capacitación. • Sistematizar las experiencias.

28. d. Condiciones para un egreso favorable Capacidad de plantearse un proyecto de vida • Interrupción del circuito de calle (con la familia, hogar protegido u otro) • Motivación por reinserción educativa • Internación para tratamiento en drogas • Acercamiento con familia de origen • Desarrollo Plan Egreso y Proyecto de Vida. • La presencia de dos o más variables dará cuenta que el joven se encuentra en proceso de superación de la vulneración grave en la que se encontraba y con elementos construir un proyecto de vida alternativo a la vida en calle. • Presentarse a lo menos durante 5 meses

29. e. Logros en Egreso Una muestra del proceso de consolidación

30. 6. Desafíos y Conclusiones

31. 6.1. A nivel de las Instituciones: • Coherencia Misión/Visión • Mejora continua del método. • Fortalecer investigación y sistematización. • Sinergia • Mejores sistemas de gestión y medición de resultados. 6.2. A nivel del país: a. Concertar estrategias Nacionales (Ej. De la calle a la vida, México) b. Prevenir más temprano, formar red con pediatras y educadores de primera infancia.

32. 7. Bibliografía

33. 7. Bibliografía (en orden de importancia para la presentación): • Fundación Don Bosco (2006) “Manual Educativo Área Calle”, Documento Interno. • Shaw, K. (2007) “Hacia una Teoría General de la Calle”, Ed. Cibernética Shine a Light, 2º Edición. • Guerrero, P. (2006) “Estudio de las  Representaciones Sociales de niños, niñas y adolescentes en situación de calle, sobre las dimensiones de la desigualdad (salud, educación, derechos ciudadanos y justicia) en Santiago y Quito”, investigación financiada con Beca Clacso. • SENAME 2004 Niños y niñas de la Calle (Santiago: Gobierno de Chile) • Ossa, L. (2005) “(Adolescentes” en situación de calle: Construcción de identidad en situación de extrema vulnerabilidad. Un acercamiento cualitativo”. Tesis para optar al grado de Magister en Psicología, Universidad de Chile. • De la Calle a la Vida (2001) Programa nacional para la prevención y atención del fenómeno de la infancia y juventud callejera en México. • Torres, Osvaldo (2004) “Los niños callejeros o la vida de la calle” en Serra, Luis et al (comp) Infancia y adolescencia en América Latina: Aportes desde la sociología. Tomo II (Lima: IFEJANT Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes)