ЕГЭ – 2014 Изменения и корректировка

1. ЕГЭ – 2014Изменения и корректировка

2. Еще 17 ноября 2013 года Владимир Путин дал правительству поручение, в котором велел ввести публичную защиту учениками школ «индивидуальных проектов в форме сочинения». Это необходимо сделать для повышения требований к результатам изучения русского языка и литературы. Выполнить распоряжение президента должны до 1 марта 2014 года. http://www.newstube.ru/media/putin-predlagaet-izmenit-programmu-prepodavaniya-russkogo-yazyka Выступление В.В. Путина на Российском литературном собрании

3. Глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов успокоил выпускников школ и их родителей: в текущем учебном году никаких изменений, связанных с введением на экзаменах сочинения, старшеклассников не ждет.  Министр образования подтвердил, что его ведомство в настоящее время рассматривает несколько вариантов введения публичной защиты сочинений в старших классах, и предположил, что могут быть внесены изменения в процесс итоговой аттестации, возможна  новая форма промежуточной аттестации. По словам Ливанова, возможен такой вариант, когда в школах будут проводиться сочинения, по результатам которых будет осуществляться допуск к ЕГЭ. Возможно и то, что поручил Путин: итоговая аттестация будет проводиться по результатам публичной защиты индивидуального проекта в форме сочинения. В этом случает школьники в течение нескольких месяцев будут работать над индивидуальными проектами по русскому языку или литературе,  оформлять результаты в виде сочинений и в итоге  защищать их перед учителями. http://argumenti.ru/education/2013/11/301390

4. «Списать на ЕГЭ в 2014 году не получится», – обещает Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.  Были учтены нарушения, которые были допущены во время проведения единого госэкзамена в этом году и разработан комплекс мер, которые позволят минимизировать количество нарушений и исключить утечки информации. Большее число вариантов по часовым поясам. Усиление контроля проведения экзамена – "институт федеральных инспекторов". Появится "институт общественных наблюдателей".  Доставка материалов в пункты проведения за день до экзамена и печать на месте под наблюдением. http://egeigia.ru/nowosti/1393-spisat-ege-ne-poluchitsya

5. Об изменениях в процедуре ЕГЭ В связи со вступлением нового закона «Об образовании в Российской Федерации» с 1 сентября будет увеличен срок действия сертификата ЕГЭ с 1 года до 4 лет.Таким образом, учащиеся смогут поступать в вуз на следующий год без необходимости сдавать ЕГЭ повторно. Рособрнадзор планирует дополнить контрольные измерительные материалы (КИМ) единого госэкзамена специальным вкладышем, в котором выпускники смогут рассказать о нарушениях в ходе ЕГЭ и отправить их в центр обработки информации, минуя организаторов. http://www.obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/press/index.php?id_4=3109

6. Об изменениях в процедуре ЕГЭ Рособрнадзор введет в 2014 году перекрестную проверку ЕГЭ. Теперь работы, написанные в одном регионе, будут отправляться на проверку в другой, сообщает «Российская газета». «В какой регион — этого знать не будут. Информационная система будет распределять варианты ответов сама и направлять в абсолютно другой субъект России», — заявил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Количество экзаменационных материалов будет увеличено. Свои варианты контрольно-измерительных материалов будут разработаны для каждого часового пояса. Кроме того, сохранится традиционная разбивка по вариантам. Их тоже будет больше. Читать полностью: http://www.km.ru/v-rossii/2013/10/17/obrazovanie-v-rossii/723166-v-2014-godu-ege-budut-proveryat-perekrestnym-sposobo

7. Об изменениях в процедуре ЕГЭ Также изменится процедура доставки вариантов контрольно-измерительных материалов в регионы. Ранее экзаменационные материалы доставлялись за 3 дня до экзамена и хранились в органе управления образования. По словам Кравцова, с этого года экзаменационные материалы будут доставлять в специальные "хранилища", оснащенные системой видеонаблюдения. Привозить туда бланки будут за сутки до экзамена. "В тех пункты, в которые не успеют доставить экзаменационные материалы, будет организована печать экзаменационных материалов прямо перед началом экзамена, тоже под системой видеонаблюдения. То есть ситуацию, когда можно экзаменационные материалы вскрыть до экзамена и посмотреть, что в них находится, мы постараемся исключить", - подчеркнул Кравцов.

8. Об изменениях в процедуре ЕГЭ Помимо этого, со следующего года будет существенно сокращено число пунктов проведения единого государственного экзамена. В настоящее время Рособрнадзор разрабатывает определенные требования к пунктам проведения ЕГЭ. На основании соответствия пунктов требованиям информационной безопасности будет проведена их оптимизация. В 2014 году мы планируем ужесточить правила в отношении мобильных телефонов. Если раньше мобильными телефонами запрещалось пользоваться на экзамене, то сейчас в документах будет прописан запрет на наличие телефонов и других средств связи. И в случае, если сдающий экзамен пронесет мобильный телефон, его результаты могут быть аннулированы. http://coko.tomsk.ru/index.php/news/view/6745

9. Государственная аттестация девятиклассников становится обязательной Государственная итоговая аттестация (ГИА) для девятиклассников становится обязательной. Эксперименты по введению ГИА проводились в различных регионах с 2002 года. Экзамен проходит в виде тестирования на специальных бланках, похожих на бланки ЕГЭ. За организацию и проведение аттестации девятиклассников отвечают региональные власти, которые также проводят обработку результатов. Разработка контрольных измерительных материалов происходит на федеральном уровне. РИА Новости http://ria.ru/spravka/20130826/958263873.html#13776580246403&message=resize&relto=register&action=addClass&value=registration#ixzz2jg9Qh7cp

10. Банки заданий ЕГЭ и ГИА На сайте ФИПИ начали работу открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА-9.Познакомиться с содержимым этих разделов сайта можно, пройдя по ссылкам:Открытый банк заданий ЕГЭ Открытый банк заданий ГИА-9либо выбрав соответствующие названия на главной странице сайта. • Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА-9 предоставляют следующие возможности: • познакомиться с заданиями, собранными по тематическому рубрикатору • загрузить задания по выбранной пользователем теме с разбивкой по 10 заданий на страницу и возможностью перелистывать страницы • открыть в отдельном окне задание, выбранное пользователем. • Ответы на задания не предоставляются.

11. И.П. Цыбулько. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка(на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) http://www.fipi.ru/binaries/1558/rus.pdf

12. Рекомендации 1.Единый режим грамотного письма и культуры речи (орфографический режим) в школе – система требований; строгое соблюдение всеми учителями и учащимися литературной нормы в области орфоэпии, грамматики, логики, орфографии и каллиграфии; грамотное оформление всех материалов, документов и наглядных пособий; систематическое исправление всех ошибок и недочетов в устной и письменной речи учащихся с обязательной последующей работой над допущенными ошибками; система овладения терминами и специальными сочетаниями по всем дисциплинам школьного учебного плана; система ведения тетрадей и различных записей по всем предметам и прочее.

13. Рекомендации Соблюдение единого речевого режима в школе требует воспитания речевой культуры учащихся общими силами всех учителей. Требования, предъявляемые на уроках русского языка к соблюдению норм, должны поддерживаться и на уроках по другим предметам, и в системе внеклассных занятий. Администрации школы необходимо направлять, координировать и контролировать работу по осуществлению единого речевого режима в школе. Следует включать вопросы о единых требованиях к устной и письменной речи школы в работу педагогических советов, в систему внутришкольного контроля, организовать обмен опытом учителей-предметников и проводить совместные заседания методических объединений/кафедр, посвященные вопросам повышения культуры речи учащихся.

14. Рекомендации 2. На экзамене по русскому языку востребованы все виды чтения. Во время выполнения экзаменационного теста выпускник работает с пятью текстами: микротекст, текст для сжатия (А27), текст рецензии (В8), текст для анализа и чтения (задания А28–С1) и текст сочинения. Работа с текстом при выполнении экзаменационного теста актуальна не только с точки зрения методики обучения русскому языку, но и в контексте формирования метапредметных умений, необходимых для успешного освоения всех предметов школьного цикла, в частности овладения учащихся четырьмя основными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым и сканирующим. В основе этой классификации лежит характер предполагаемого использования извлеченной из текста информации.

15. Максимально полное и точное понимание содержащейся в тексте информации и адекватное ее воспроизведение в тех или иных учебных целях Изучающее чтение Перед читающим ставится задача найти главное в тексте, выявить, что сообщается по интересующему вопросу (что говорится о ...), либо охватить содержание каждой из частей текста в самом общем виде Ознакомительное чтение Перед читающим ставится задача получить самое общее представление о содержании текста (о чем говорится в тексте) Просмотровое чтение Из текста извлекается только нужный минимум информации (чтение моментальное) Сканирующее чтение

16. Рекомендации 3. Анализ результатов экзамена показал, что следует шире использовать работу с текстом, на протяжении всего школьного курса родного языка отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения работы с книгой; обучать анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка; учить письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров

17. Рекомендации • 4. На уроках русского языка желательно регулярно проводить многоаспектный анализ текста: • композиционно-содержательный (определение темы, главной мысли текста, выделение микротем и др.); • стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов); • типологический (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов); • языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический, орфоэпический, словообразовательный, лексический, морфологический разбор указанных учителем слов; синтаксический анализ словосочетаний и предложений); • анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений (орфографический и пунктуационный разбор).

18. Рекомендации • 5. Эффективны также приемы формирования речевых и коммуникативных умений: • построение типовых фрагментов текста; • лингвистический эксперимент; • редактирование текста, содержащего недочеты; • совершенствование правильно построенного, но маловыразительного текста посредством синонимических замен и использования изобразительно - выразительных средств языка

19. Рекомендации 6. Нестандартные педагогические задачи, связанные с обучением русскому языку учащихся с существенно различными уровнями компетенций в условиях классно – урочной системы, могут быть эффективно решены лишь при индивидуализации образовательного процесса в массовой школе, понимаемой как совместная деятельность учителя и учащихся на всех этапах учебного процесса, при которой выбор способов,  приемов и темпа обучения учитывает индивидуальные особенности учащихся, уровень их способностей к учению

20. Анализ части С в ЕГЭ и рекомендации В целом анализ результатов выполнения части 3 экзаменационной работы позволил выявить тенденции в формировании коммуникативной компетенции. Остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста (К4), комментарием проблематики текста (К2). Во многих сочинениях выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения (К5).

21. Анализ части С в ЕГЭ и рекомендации Система оценивания части 3 экзаменационного теста предполагает проверку эквивалентности восприятия текста посредством комментария одной из проблем, заявленных автором текста. Целевую установку на комментирование экзаменуемый получает в формулировке задания С1. Объектом комментирования в данном случае будет сформулированная проблема. Она же определяет направленность комментирования: внимание следует обращать на значимые для раскрытия заявленной проблемы фрагменты текста (абзацы, предложения и т.д.). Текстуальный комментарий Экзаменуемый объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы Экзаменуемый дает различного рода интерпретации, опираясь на понимание проблемы Концепционный комментарий

22. Анализ части С в ЕГЭ и рекомендации В 2014 г. планируется изменение критерия К2.

23. Таким образом, комментарий, приведенный без опоры на исходный текст, оцененный в 2013 г. 1 баллом, в 2014 г. будет оценен 0 баллов.

24. Рекомендации Методическую помощь в этом вопросе учителю могут оказать материалы сайта ФИПИ: тренировочные задания из открытого сегмента Федерального банка тестовых материалов, учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом

25. В завершении 2013/2014 учебного года десятиклассники Москвы напишут сочинение Ввести сочинение в систему аттестации учащихся десятых классов в 2013/2014 учебном году – с такой инициативой выступили педагоги столицы. Об этом сообщает пресс-служба Департамента образования. Десятиклассники Москвы завершат учебный год написанием сочинения, которое станет формой промежуточной аттестации. Темы творческих работ станут известны в день написания работ путем опубликования на официальных сайтах московских школ. Также для школ будут разработаны методические рекомендации по проведению и организации данного мероприятия. Сочинение будет носить метапредметный характер, и для его написания учащиеся смогут использовать все знания, полученные во время обучения в школе. За основу сочинения школьники смогут выбрать одну из 100 книг, рекомендованных к прочтению Президентом России Владимиром Путиным.

26. В завершении 2013/2014 учебного года десятиклассники Москвы напишут сочинение День написания итогового сочинения будет объявлен Департаментом образования города Москвы заранее. Для московских школьников сочинение является традиционной и привычной формой проверки знаний. Именно сочинение является действительно творческой работой, требующей от ученика наивысшей степени самостоятельности, активности, увлеченности, широкого читательского кругозора, отражения своего личного отношения к теме. В пресс-службе Департамента образования напомнили, что на заседании президентского Совета по культуре и искусству Президент России Владимир Путин поручил правительству принять меры по совершенствованию федеральных государственных образовательных стандартов и предложил вернуться к классической, проверенной годами практике проведения итогового экзамена в форме сочинения. http://www.educom.ru/ru/news/detail/?ID=65108