Organización curricular por niveles de competencias para la carrera de Médico Cirujano

1. 1er. Foro Universitario Construyendo Juntos Nuestro Futuro Región Coatzacoalcos, Minatitlán, Acayucan Organización curricular por niveles de competencias para la carrera de Médico Cirujano

2. Antecedentes Organización curricular en los planes de estudio de las carreras de médico cirujano A La Forma C Los Trastornos de las formas y las funciones D La expresión clínica normal o alterada de las funciones y su tratamiento E “Especialización” Órganos – Oftalmología Aparatos – Cardiología Sistemas – Endocrinol. Edades – Padiatría Etc. INTERNADO SERVICIO SOCIAL B Las Funciones EE Formación Básica EE formación clínica I Nivel Centros de salud EE formación clínica II Nivel Práctica hospitalaria Área de Socio - Medicina

3. Antecedentes • Planes de Estudio 1974 y 1990 con organización A, B, C, D y E, sustentados en paradigmas tradicionales, carentes de aprendizaje de una segunda lengua, habilidades en comunicación, Etc. Planes y programas no orientados a competencias • 2003: Polémica por ingreso a un programa flexible • Inicio del diseño curricular del MEIF en 2003 con participación del 43% de la Planta Docente de la entidad y en trabajo colaborativo con profesores de las otras Facultades de Medicina, • El Programa de Medico Cirujano se incorpora al MEIF en Agosto de 2004.

4. Problemática Transcurridos tres años de experiencia en el MEIF • La flexibilidad del programa , la inexperiencia en la tutoría, fue causa de errores en la programación individual de alguna de las experiencias educativas de algunos estudiantes. (Alteración de la organización ABCDE), con el riesgo de vacíos en el proceso de construcción del perfil de egreso. • No todos los profesores y alumnos saben que el MEIF es un modelo por competencias • La planta docente en su mayoría, no tiene bien definido como se forman las competencias durante la trayectoria académica del estudiante y los estudiantes tampoco.

5. Objetivo general: Definir una organización curricular por niveles de competencias en el Plan de Estudios de la carrera de Médico Cirujano Centrada en la enfermedad (No autocrítica) Práctica basada en patrones Sacar la chamba” (productividad) Automatización (robotización) Reflexión sobre la marcha” Enfoque REFLECTION ACTION IN ON Adiestramiento consciente para mejorar el propio desempeño Lectura crítica La mejor alternativa para cada paciente (óptica individualizada) “Cada paciente es diferente” Centrado en el enfermo y no en la enfermedad Diálogo personal (autocrítica) ABP y MBE

6. Propuesta PERFIL DE EGRESO Mapa curricular • Se retomó el análisis sobre la definición conceptual de una competencia y de una unidad de competencia • “Perfil por competencias del médico General Mexicano. AMFEM Hace Demuestra Sabe como sabe Pirámide de Miller

7. 2) Definición de niveles de competencias 3) Organización de experiencias educativas por subniveles de acuerdo a un orden lógico en el proceso de formación médica 4) Investigación clínica y comunitaria por niveles de complejidad PERFIL DE EGRESO Mapa curricular por niveles de competencia Subniveles Investigación NIVEL TERMINAL Competencias terminales Servicio Social Internado de Pregrado EE Clínicas Terminales ENSAYOS CLÍNICOS EXP. RECEPCIONAL EE Flexibles NIVEL INTERMEDIO C. Clínicas Básicas C. Fisiopatologícas-semiológicas Clínicas básicas Fisiopatológico- semiológico ESTUDIOS EPIDEMIO- LÓGICOS NIVEL INICIAL Competencias fisiológicas Competencias morfológicas Competencias en comunicación Fisiológico Morfológico Básico General ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

8. 4) Evaluación integral en cada nivel de competencias PERFIL DE EGRESO Mapa curricular Examen profesional NIVEL TERMINAL EE Flexibles Evaluación del segundo nivel de competencias NIVEL INTERMEDIO Evaluación del primer nivel de competencias NIVEL INICIAL

9. Gracias…