AS PROPIEDADES TEXTUAIS

1. AS PROPIEDADES TEXTUAIS a coherencia, a cohesión, a adecuación, a corrección gramatical e léxica cohesión adecuación correccióngramaticale léxica coherencia

2. 1. A coherencia • O TEXTO ten que entenderse, se seentende é coherente. • Se é coherente ten unhaordelóxica, se non ten orde non é coherente. • O texto debe agruparse parágrafos. • A coherencia requiretrescondicións: • Principio de relación temática. • Principio da pertinencia. • Principio de non contradición.

3. “ Agoraestudo cuarto curso, aínda que meupai é calvo e labrego. Meupai ten unhasleiriñasnaribeira. Eu curseiprimeiro e segundo en Vigo e miñanaitraballanun supermercado. Meupaiempezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meupai, miñanai e maiseu. Estou rematando o ensino secundario pero miñairmáestuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non estouna ESO e creo que esta fin de semana quedareicosmeus amigos en Pontevedra.” • Hairelación temática? • Dáseo principio de pertinencia? É igual de importante a información que se proporciona? • Son compatibles entre si as ideas do texto (principio de non contradición)?

4. “ Agoraestudo cuarto curso, aínda que meupai é calvo e labrego. Meupai ten unhasleiriñasnaribeira. Eu curseiprimeiro e segundo en Vigo e miñanaitraballanun supermercado. Meupaiempezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meupai, miñanai e maiseu. Estou rematando o ensino secundario, pero miñairmáestuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non estouna ESO e creo que esta fin de semana quedareicosmeus amigos en Pontevedra”.

5. TEXTO COHERENTE… • “A miña familia está constituída polo meupai, miñanai, miñairmá e maiseu. Cada un ten as súasocupacións. Meupai é labrego, ten unhasleirasnaribeira. En cambio, miñanaitraballanun supermercado. Miñairmá e maiseuestudamos: ela, en Pontevedra e eu (estudo) 4º curso de E.S.O., polo tanto estou rematando esta etapa poisteño 15 anos”.

7. 2. A cohesión -Texto cohesionado = textofluído Étimo de texto, lat. textus (“tecido”) As partes están ligadas Non hairepeticións

8. Tipos de cohesión Aquela tarde Loischegara cedo da oficina. Ese lugar fora para el desde había dous anos sinónimo de rutina perohoxefora distinto: chegara cando aínda as máquinas estaban apagadas, os ordenadores non comezaran a funcionar nin os teléfonos(elipse “comezaran”) a soar. En cambio, as ventásxadeixaban entrar o bocexardaquelacidadeásoito da mañá.

9. Lista de marcadores

10. Práctica de cohesión I : suprimindorepeticións • A lingua galega naIdade Media estaba totalmente normalizada, a linguautilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez do galego. A lingua galega gozounaIdade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca. Na lingua galega da Idade Media escribíronse as cantigas. …demasiadas repeticións

11. E agoraxahai menos… • A lingua galega naIdade Media estaba totalmente normalizada, a nosa fala utilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez do galego. • A lingua galega GozounaIdade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca e o idioma no que seescribiron as cantigas.

12. Práctica de cohesión II:introducindo marcadores… • Introduce os conectores precisos: Cumpriuse coa totalidade das tarefaspresupostadas; ............, a calidade do produto no é boa totalmente. ………………., debemos poñer en marcha un plan de continxencia. ……………., cómpre que consigamos apoio de autoridades e organizacións. …………………….., é fundamental que consigamos os datos de contacto. …………………., debemos enviar as cartas. …………….., teremos que estar atentos ásrespostas que poidanchegar.

13. E os marcadores no seu sitio… Cumpriuse coa totalidade das tarefaspresupostadas; porén, a calidade do produto no é boa totalmente. En consecuencia, debemos poñer en marcha un plan de continxencia. Así mesmo, cómpre que consigamos apoio de autoridades e organizacións. En primeiro lugar, é fundamental que consigamos os datos de contacto. En segundo termo, debemos enviar as cartas. Por último, teremos que estar atentos ásrespostas que poidanchegar.

14. Os textos Posúen unha Organización A nivel Mental Lingüístico Radica na Radica na Coherencia Cohesión Elipse Global (tema central) Anáfora Local (relacións entre as ideas) Substitución Maniféstase na

15. 3. A adecuación • Consiste en adaptar o texto á situación comunicativa. Por exemplo, segundo quensexa o interlocutor e a relación que exista con el, haberá que elixir o rexistro lingüístico adecuado (culto, coloquial, vulgar); taménhaberá que adaptar o texto ó propósito que perseguimos (informar, convencer, protestar...), á canle de comunicación que imos utilizar (oral ou escrita), se imosutilizar o estándar ou algunha forma dialectal, etc.

16. Práctica de adecuación • coche / bugamédico / matasáns / …………? • traballar / …………?

17. 4. A corrección • “ Ahoraestudio cuarto curso, aínda que meupai é calvo e labrego. Eu curseiprimeiro e segundo en Bigo e miñanaitravallanun supermercado. Meupaiempezou a perder pelo cando tiña vintecatro anos. A miña familia está constituida por meupai, miñanai e maiseu. Eu teño quince anos e xa non estouna ESO e creo que esta fin de semana quedareicon os meus amigos en Pontevedra”.

18. COCOCOA