GÊNEROS TEXTUAIS

1. GÊNEROS TEXTUAIS O QUE SÃO, PARA QUE SERVEM, COMO SÃO CLASSIFICADOS

2. Observe o texto 1:Dilbert 14/01/09 - Negação - http://uninuni.com/tirinhas/

3. Texto 2: Bolo de milho no liquidificador Ingredientes • 1 lata de milho verde • 3 ovos inteiros • 8 colheres de sopa de fubá • 1 copo e 1/2 de açúcar • 1/2 copo de óleo de soja • 1 copo de leite Modo de Preparo • Bater todos os ingredientes no liquidificador • Untar uma forma redonda com margarina e polvilhar com farinha de trigo, facilita para desenformar depois de frio . Leve em forno moderado por aproximadamente 40 minutos. Bom apetite!

4. Texto 3: • Manuel acorda o seu chefe e diz:- Está na hora de tomar o remédio de dormir • O português entra no restaurante e pede:- Por favor, me dá uma bacalhoada!Ao que o atendente pergunta:- Já sei! O senhor é português?!- Como descobriste? Foi por causa do meu sotaque ou pelo fato de eu ter pedido a bacalhoada?- Nem um, nem outro, é que aqui é o Mc Donald's!

5. Considerações • Todos nós construímos, ao longo da nossa existência, uma competência para reconhecer o que é típico em certas práticas comunicativas e, por conseguinte, saber escolher o que produzir textualmente nas diversas situações comunicativas em que participamos. Por isso não contamos piada em velório, não cantamos o hino de um time numa conferência acadêmica; nem fazemos preleções em uma mesa de bar.

6. Definição de Gênero • Todas as nossas produções, quer orais, quer escritas, se baseiam em formas-padrão relativamente estáveis de estruturação de um todo. Essas práticas comunicativas são (re)modeladas em processos interacionais dos quais participam os sujeitos de uma determinada cultura. KOCH, I.V & ELIAS, V. M. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.

7. Mais definição de gênero... • Fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social... Que contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. MARCUSCHI, L. A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, A. P. et al. Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

8. Para que servem? • Para estabelecer a comunicação. De acordo com Marcuschi (2002), é impossível pensar em comunicação a não ser por meio dos gêneros textuais. • Conforme Koch (2009), os indivíduos adquirem uma competência (metagenérica) que lhes possibilita interagir de forma conveniente, na medida em que se envolvem nas diversas práticas sociais.

9. CLASSIFICAÇÃO DOS GÊNEROS • PRIMÁRIOS (ESFERAS SOCIAIS COTIDIANAS) Ex: DIÁLOGO, CARTA, BILHETE, RECEITA, PIADA • SECUNDÁRIOS (ESFERAS PÚBLICAS MAIS COMPLEXAS) Ex: TESE, MONOGRAFIA, RESENHA, EDITAL

10. OBSERVE O TEXTO A SEGUIR • GOTA QUE FALA GOTA QUE RI • GOTA QUE NÃO GOTA QUE CHORA • GOTA QUE PASSA GOTA QUE PASSA • LÁ NO PORTÃO GOTA QUE VAI • GOTA QUE ESFREGA GOTA QUE ENXERGA • GOTA QUE NÃO GOTA QUE NÃO • GOTA QUE SOBE GOTA QUE PASSA • NO ESCADÃO LÁ NO PORTÃO Leonardo Campos Yunes Elias, 6 anos, Escola Pueri Regnum

11. QUE GÊNERO É O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER? • FOI FÁCIL IDENTIFICAR? POR QUE?

12. RESPOSTA • O gênero poema foi de fácil reconhecimento não só por sua forma de estruturação, mas também por seu estilo e função. Além disso, pelo fato de você já ter sido exposto a esse gênero. • O que possibilitou à criança a produção do poema? • As situações em que foi exposta a esse gênero possibilitaram-lhe a construção de um “modelo” que ativa na escrita e na leitura, ainda que não tenha consciência disso.

13. PRESSUPOSTOS • Escritores produzem textos com base em “modelos” construídos socialmente; • Os modelos são constituídos e reconstituídos ao longo de nossa existência em decorrência das inúmeras práticas sociais de que participamos.