Danmarks Læringsfestival 2014

1. Danmarks Læringsfestival 2014 DemonstrationsskoleprojektElevernes egenproduktion og elevinddragelse2013-2015 Her er vi i tidsplanen Aug. 2013 Nov. 2013 • Apr. 2015 • Dec. 2015 • Sommer 2014 Projektet etableres Interventioner Løbendeimplementering InterventionerVidenspredning Formidling Afslutning, Videnspredning Formidling

2. Deltagende skoler • Absalon Skole, Roskilde • Antvorskov Skole, Slagelse • Filstedvejen Skole, Aalborg • Hellerup Skole, Hellerup • 10. klasse UngdomsCenter Vejle Involverede klassetrin: 1.-2. klasse 5.-6. klasse 10. klasse

3. Projektets formål Forsknings- og udviklingsprojekt At undersøge • hvordan elevernes digitale egenproduktion facilitere deres læreprocesser og kvalificere deres faglige og tværfaglige læringsresultater • hvordan it-didaktiske rammedesign har indflydelse på elevernes faglige udbytte, engagement og motivation, når eleverne som didaktiske designere inddrages i tilrettelæggelsen af undervisningens form, rammer og indhold • hvordan it kan frigøre tid til mere undervisning. Dette undersøges ved opsamling og analyse på tværs i projektets interventioner.

4. Projektets antagelser Hypoteser Elevers faglige tilegnelse øges, når it-didaktiske design med fokus på produktion tillader eleverne • at agere som didaktiske designere på de tre didaktiske niveauer: praksis, planlægning og refleksion • at inddrage deres uformelle læringsstrategier i det faglige arbejde Når eleverne arbejder som didaktiske designere, etablerer de ejerskab til deres faglige og tværfaglige arbejde, hvilket betyder • at elevernes koncentration øges • at lærerne kan omorganisere og frigøre tid og dermed ”øge den tid, der er til undervisning”

5. Tidligere projekter viser Stærk læringsform • Elevernes udvikler kompetencer i at tilrettelægge og organisere deres læreprocesser • Lægger op til kreative og innovative processer + • Produktion som praksis • Multimodale kompetencer

6. 6 Interventioner Samarbejde mellem deltagende UCC, UCN, UCM ITU og AAU Designkrav Elever skal producere digitalt Skal indgå ”naturligt” i skolehverdagen Kompleksiteten øges fra nr. 1 – nr. 6 Lave læringsressourcer til andre elever

7. 6 Interventioner til andre elever Matematik: Opgaver Dansk: Digitale fortællinger Matematik: Spil Produktioner med spildynamikker Fremmedsprog: Online-samarbejde og kommunikation er en præmis. Naturfag/NT + dansk LEGO Mindstorms og multimodal dokumentation. Vores Nærmiljø - undersøge og intervenerer i hverdagsrum (byrum, historie, erhverv …) Publicerer materiale online. Tværfaglig samarbejde med andre klasser/skoler

8. Elevernes digitale produktion Lærere og elever som didaktiske designere Læreren opsætter didaktisk rammedesign Elever agerer som didaktiske designere i relation hertil Feedforward

9. Procesevaluering

10. Metoder til dataindsamling Baseline - gentages tre gange Start – midtvejs – slut i projektet Observation – hel skoledag følges Spørgeskema til alle lærere Interventionerne følges tæt Observation Interview Uformelle samtaler videndelingsworkshop Video, foto, materialer Samarbejde mellem deltagende UCC, UCN, UCM ITU og AAU

11. Spredning og forankring