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Progetto “Agio Scolastico” Percorso psico educativo per la promozione del benessere a scuola

Progetto “Agio Scolastico” Percorso psico educativo per la promozione del benessere a scuola. I.C. Montemarciano - I.R.S. L’Aurora Dr. ssa Federica Guercio Dr. ssa Federica Lanari Dr. ssa Serena Tomassoni. Agio scolastico. N ° alunni coinvolti: 27 raggruppati in un gruppo classe.

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Presentation Transcript

  1. Progetto “Agio Scolastico” Percorso psico educativo per la promozione del benessere a scuola I.C. Montemarciano - I.R.S. L’Aurora Dr. ssa Federica Guercio Dr. ssa Federica Lanari Dr. ssa Serena Tomassoni

  2. Agio scolastico N ° alunni coinvolti: 27 raggruppati in un gruppo classe. N ° incontri effettuati: 4 della durata di 2 ore ciascuno Durata totale del progetto: 2 settimane

  3. “Agio Scolastico” Percorso psico educativo per la promozione del benessere a scuola

  4. Le paure del gruppo classe ESSERE GIUDICATO QUANDO SBAGLIO ESSERE PRESO IN GIRO ESSERE BOCCIATO ESSERE DERISO DI DIRE LA MIA OPINIONE DI STARE IN QUESTA CLASSE ESSERE MALTRATTATO DI PERDERE

  5. Ingredienti per stare bene insieme! ASCOLTARSI NON PRENDERSI IN GIRO NON RIDERE DEI PROPRI COMPAGNI NON CORREGGERSI COMPORTARSI IN MANIERA CIVILE AIUTARSI CONDIVIDERE

  6. Istituto Comprensivo Montemarciano i.r.s. l’Aurora Società Cooperativa Sociale Attestato di Partecipazione “Progetto Agio Scolastico” Percorso psico educativo per la promozione del benessere a scuola Si attesta che l’alunno ____________________________ ha partecipato con successo al progetto Montemarciano, 19/12/2011 Dott. ssa Federica Guercio Dott. ssa Federica Lanari Dott. ssa Serena Tomassoni

  7. Osservazioni • Difficoltà di fluidità nella comunicazione, nel rispetto dei turni di parola • Tendenza ad utilizzare comunicazione aggressiva • Difficoltà ad empatizzare e rispettare l’altro • Partecipazione attiva • Disponibilità a lavorare

  8. Osservazioni • Partecipazione attiva • Disponibilità a lavorare • Desiderio di aumentare il benessere in classe • Discreta capacità riflessiva se guidata • Discrepanza nel livello di maturazione

  9. Considerazioni • Ipersensibilità al giudizio esterno e alla svalutazione • Bassa tolleranza alla frustrazione • Diffuso senso di inadeguatezza  elevata vulnerabilità rabbia come unica strategia possibile • Elevata tensione

  10. Ipotesi di lavoro • Incontri di discussione guidata in circle time • Rafforzare le risorse positive • Mantenere atteggiamento dialogico • Leggere gli atteggiamenti provocatori e trasgressivi come possibili segnali di disagio o espressioni di una comunicazione altra.

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