PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE BARREIRAS – REDE ESTADUAL DE ENSINO

1. PESQUISA REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE BARREIRAS – REDE ESTADUAL DE ENSINO

2. PROJETO DE PESQUISA A temática do projeto de pesquisa consistiu em analisar as realizadas nas Escolas Públicas Estaduais de Barreiras. Condições de trabalho dos professores para o uso das tecnologias nas atividades pedagógicas

3. OBJETIVOS DA PESQUISA Geral Conhecer quais são as condições de trabalho dos professores para o uso das tecnologias nas atividades pedagógicas realizadas nas escolas públicas estaduais de Barreiras-Ba.

4. OBJETIVOS DA PESQUISA Objetivos Específicos • Identificar o nível de formação dos professores e o seu conhecimento em informática instrumental e educativa no uso das tecnologias na escola; • Identificar os recursos tecnológicos existentes na escola, sinalizando o seu estado de conservação; • Identificar se nos momentos de AC dos professores os aparatos tecnológicos são contemplados como recursos pedagógicos no plano de trabalho; • Analisar as principais dificuldades apontadas pelos professores para o uso efetivo das TICs em sala de aula. • Identificar experiências exitosas com o uso de TICs nos projetos desenvolvidos neste ano letivo de 2008; • Analisar se o projeto político-pedagógico da escola aponta, valoriza e encaminha ações para o uso das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula.

5. JUSTIFICATIVA Apesar de muitas escolas possuírem diversas tecnologias, elas não estão sendo utilizadas em uma perspectiva formativa. E, ainda, muitas vezes, o trabalho com elas é isolado e são utilizadas como recurso de demonstração dos professores em sala, tendo como contexto, a aula expositiva. Quais são as condições de trabalho dos professores para o uso das tecnologias nas atividades pedagógicas realizadas nas escolas públicas estaduais de Barreiras?

6. METODOLOGIA DA PESQUISA • Pesquisa de abordagemquanti-quali do tipopesquisa de campo; • Contexto de realizaçãodapesquisa; • Participantes; • 20% a 25% dos professoresdaescola; • diretores; • coordenadorespedagógicos d)Instrumentos e procedimentosdapesquisa; • observação; • entrevistas semi-estruturadas; • análise documental; • Questionário

7. PÚBLICO ALVO A pesquisa foi realizada em 16 (dezesseis) escolas públicas estaduais localizadas na cidade de Barreiras, conforme relação abaixo: 1 - Escola Estadual Agrotécnica Geraldo Rocha 2 - Escola Estadual Annibal Barbosa 3 - Colégio Estadual Antonio Geraldo 4 - Colégio Estadual de Barreirinhas 5 - Colégio Modelo Luís E. Magalhães 6 - Colégio Estadual Duque de Caxias 7 - Colégio Estadual Profº. Folk Rocha 8 - Colégio Estadual José de Castro 9 - Colégio Estadual Marcos Freire 10 - Colégio Estadual Orlando de Carvalho 11 - Escola Estadual Osvaldo Cruz 12 - Colégio Estadual Polivalente 13 - Colégio Estadual Prisco Viana 14 - Escola Estadual Roberto Santos 15 - Colégio Estadual Herculano Faria 16 – Colégio El Shadai*

8. RESULTADOS 1. Formação do Professor: • Acadêmica 72% formação em Magistério; 70% Graduados; 47% Especialização; b) Informática: Instrumental – 76% Educativa – 34%

9. RESULTADOS • 2. Acesso ao computador: • 80% tem acesso; • 49,8% na Residência • 23,4% na Escola • 15,6% em Lan house • 11,2% no NTE • 3. Acesso a Internet: • 72% tem acesso • 70% possui e-mail

10. RESULTADOS 4. O sentido das tecnologias na educação: a)100% considera importante processo de ensino e aprendizagem; b)100% considera importante para formação do professor; c) 73,1% utilizou as TICs em sala de aula; d) 57,1% tem domínio no uso das TICs. 5. Impedimentos para o uso das TICs nas escolas: a) 44,9% TICs insuficientes; b) 32,8% falta conhecimento básico das TICs; c) 22,3% outras questões.

11. RESULTADOS 6. Alternativas para gestão das tecnologias nas escolas: a) 31,8% formação de professor; b) 22% aquisição de novas tecnologias; c) 19,9% auxiliar de informática; d) 16,8% planejamento participativo; e) 8,8% alunos monitores.

12. CONCLUSÃO • O nível de formação dos professoressinaliza um contexto favorável à sistematização e organização do trabalho pedagógico contemplando as TIC. • Os professores reconhecem que as TIC contribuem para formação continuada e também para formação cidadã dos alunos. • Enfrentam muitas dificuldades para a utilização das TIC na escola, porque apesar do acesso ao computador/Internet na própria residência, não são usuários efetivos.

13. RESULTADOS • Não conseguem articular as possibilidades de uso dos recursos tecnológicos às atividades do trabalho pedagógico. • A integração das TIC à prática pedagógica é concebida apenas para demonstração do conteúdo e não há nenhuma referência a interação e construção de conhecimento.

14. RESULTADOS • Apontaram impedimentos para o uso das TICs: • TICs insuficientes; • Falta conhecimento básico das TICs; • Gestão autoritária; • Relação inter-pessoal; • AC solitário; • Condições de trabalho: infra-estrutura, violência, deslocamento das TICs e outros. • Os professores indicaram como alternativa para viabilizar o uso das TICs na escola e dar qualidade à educação: • Formação continuada do professor; • Aquisição de tecnologias.

15. PRÓXIMOSPASSOS A partir desses dados, nossos próximos passos são: Elaborar plano de ação com o coletivo (gestores, professor, alunos) de cada escola; b) Estabelecer parceria com professores e alunos dos cursos de Letras e Pedagogia da UNEB/Campus IX – para o desenvolvimento dos projetos de formação continuada dos professores. c) Desenvolver projetos de formação continuada em serviço voltados para práticas sociais de leitura e produção de textos com o uso das TICs nas escolas;

16. Barreiras-Ba Vista área da cidade Centro da Cidade

17. Barreiras-Ba Cachoeira do Acaba Vida Rio de Ondas Cachoeira do Redondo Rio das Fêmeas

18. SEMINÁRIO – ProInfo e TV Escola/2008 – Edição Nordeste DIRETOR GERAL DO INSTITUTO ANÍSIO TEXEIRA - IAT Penildon Silva Filho COORDENADORA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – CTE/DIRED Jaqueline Souza de Oliveira Valladares EQUIPE NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL- NTE08 Andréa Direne Madureira da Matta Kedma Luanda de Carvalho Galvão Rose Maria Pereira Carvalho Marques Raquel Miranda da Silva Mota Anatália Dejane Silva de Oliveira Darly Batista de Souza Moreno Eliata Silva Izolda Leite Pereira Maia Marta Maria Silva de Faria Wanderley Kássia Crisóstomo Macêdo

19. CONTATOS NUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL- NTE08 Fone: (77) 3611 – 8620 MULTIPLICADORA: KássiaCrisóstomoMacêdo – kcmacedo@hotmail.com Barreiras-Ba

20. RESULTADOS ALCANÇADOS Quanto à formação dos participantes: Gráfico 01 - Professores que têm formação em magistério.

21. Gráfico 02 - Professores que têm formação em nível superior

22. Gráfico 03 - Professores que têm especialização.

23. Formação dos participantes que têm conhecimento em informática instrumental e educativa Gráfico 04 - Fez curso de Informática Instrumental.

24. Gráfico 05 - Fez curso de Informática Educativa.

25. Acesso às tecnologias pelos participantes Gráfico 06 - Acesso ao computador.

26. Gráfico 07 – Local e acesso ao computador – Núcleo de Tecnologia Educacional 08.

27. Gráfico 08 – Local e acesso ao computador – Na própria residência

28. Gráfico 09 – Local e acesso ao computador – Na escola onde trabalha.

29. Gráfico 10 – Local e acesso ao computador – Em lan house

30. Gráfico 12 – Tem acesso à Internet.

31. Gráfico 13 – Professores que possuem e-mail.

32. O sentido das tecnologias de informação e comunicação para os participantes: Gráfico 14 – As tecnologias são recursos didáticos importantes.

33. Gráfico 15 – Domínio do uso das tecnologias existentes na escola.

34. A situação das escolas em relação ao uso das tecnologias na escola Gráfico 16 – Já utilizaram as tecnologias em sala de aula.

35. Gráfico 17– Contribuição das tecnologias para a formação dos professores.

36. Os impedimentos para o uso das tecnologias na escola Gráfico 18– As tecnologias são insuficientes.

37. Gráfico 19– Impedimentos que dificultam o uso das tecnologias na escola - Os professores não têm conhecimento básico.

38. Gráfico 20– Impedimentos que dificultam o uso das tecnologias na escola: Outras questões.

39. Quando questionados acerca das alternativas para gestão das tecnologias na escola, os dados foram os seguintes: Gráfico 22 – Formação de professores

40. Gráfico 23 – Planejamento participativo.

41. Gráfico 24– Aquisição de novos equipamentos tecnológicos.

42. Gráfico 25 – Escolha de alunos monitores.

43. Gráfico 26 – Existência e acompanhamento de um auxiliar de informática.