Læring og læringsressourcer i en læringscenteroptik

1. Læring og læringsressourceri en læringscenteroptik Professionshøjskolen UCC 1. november 2011

2. The HorizonReport 2011 ”key trends” • Muligheden for at tilgå internetressourcer fra mobile devices udfordrer den måde vi tænker læring på i formelle institutioner • Man forventer at kunne arbejde, lære og studere hvor som helst og når som helst • Arbejdets karakter er i stigende grad kollaborativt • Vi bruger i højere grad cloud-baserede teknologier

3. Kritiske udfordringer • “Digital media literacy” er fortsat en nøglekompetence i alle fag og professioner • Traditionelle evalueringsformer rækker ikke til vurdering af kollaborative, digitale produkter • At holde trit med informationsmængden og udvikling af nye teknologier er en udfordring for såvel studerende som deres undervisere

4. ”Tecnologies to Watch” • Nærmeste fremtid (12 måneder) • E-books • mobiler Jeg tror bestemt, at de digitale børnebøger er fremtiden, men de vil ikke udkonkurrere almindelige bøger. Det er to helt forskellige oplevelser. Med de digitale børnebøger får man spiloplevelsen, og de er praktiske til bag­sædet. Jeg tror også, at de kan bidrage til at få flere drenge til at læse, fordi de ofte er fascineret af gadgets. Kari Sønsthagen, leder af forfatterskolen for børnelitteratur

5. ”Tecnologies to Watch” • Indenfor 2-3 år: • Augmentedreality • Game-basedlearning De kompetencer, der behøves i fremtidens samfund er forskellige fra dagens krav.  Vi har ny teknologi til vores rådighed, men hvordan anvender vi den mest hensigtsmæssigt?

6. ”Tecnologies to Watch” • Indenfor de næste 2-5 år • Gesture-basedcomputing • Learninganalytics http://www.elearnspace.org/blog/2010/08/25/what-are-learning-analytics/

7. Hvad betyder disse tendenser for læring og læringsressourcer i en lokal læringscenteroptik? • Hvor kan vi hente inspiration?

8. Præsentation og faglige spørgsmål Hvordan bruger vi SNS, således at det bliver en ressource i undervisningen? Hvordan bliver vi bedst muligt klædt på til at kunne vejlede vores kollegaer i alle lærermiddeltyper ? Hvordan udnytte/gøre brug af elevernes allemandseje –mobiltelefonen som en naturlig del af den daglige undervisning? Hvordan implementerer vi smartboards i undervisningen, så det bliver en ressource i stedet for noget som er tvungent?

9. I et d-land er digitalisering en naturlig del af produktion, produkter, processer, kommunikation mv., ligesom borgerne har digitale kompetencer, der sætter dem i stand til at skabe og formidle ny viden, idéer og produkter digitalt. I d-landet er lovgivning, regler og værdier baseret på digitale præmisser og understøtter sikring af digitale opfindelser, kopiering, tillid og ledelse, ligesom lovgivning og regler sikrer den digitale sikkerhed for både borgere og virksomheder OBS-stilen er out, mens YouTube, screencasting, aktiv læring, spil etc. er in!!

10. "Hvis folkeskolen anvendte it optimalt, ville vi kunne lære noget, selv når vores lærer er syg." Nikolaj, Sixten og William, 6.A, Vedbæk Skole Et eksempel på medialiseringen? SMS viser styrken af et såkaldt digitalt fundament, og det viser, hvordan et digitalt fundament både kan ændre de kommercielle spilleregler i markedet og udvikle menneskelige kulturer. S. 21 Kulturperspektivet Teknologien er adgang til musik, bøger og film – altså bærer af vores kultur. Mange kunstnere vælger i dag kun at være til stede på internettet for netop at kunne dyrke nicher, som kun giver mening, når man kan nå publikum globalt. Der er nu ikke bare tale om digital informationsteknologi, men om social- og kulturteknologi, som er bærer af kunst og sociale relationer. Nettet er ikke bare et sted, vi går hen, når vi skal foretage os noget arbejdsmæssigt, men også det sted, hvor vi spiller, leger og morer os. S. 20

11. Unges medie- og museumsbrug:sammenhænge og perspektiver Christian Kobbernagel, Kim Christian Schrøder og Kirsten Drotner, Maj 2011 Unge er som befolkningsgruppe både ombejlet og omdiskuteret. De er under alle forhold centrale for udviklingen af fremtidens samfund og kultur. Målgruppen for rapporten er alle, der professionelt arbejder med læring, formidling og kommunikation i forhold til unge.