Projektas “Lyderių laikas 2” Šakių rajono savivaldybė

1. Projektas “Lyderių laikas 2”Šakių rajono savivaldybė 2012-07-11

2. Projekto idėja Lyderių ugdymas: • kai plėtojamos vadybinės kompetencijos • kai atveriamos naujos karjeros galimybės • kai išlaisvinama ir tobulinama mokykla • kai įgalinama švietimo bendruomenė ir kiekvienas jos narys

3. Savivaldybės projekto veiklų kryptys PARAIŠKOJE: Poreikis kurti naują savivaldybėsšvietimo vadybos modelį, kuris užtikrintų • naują bendradarbiavimo ir delegavimo kultūrą, • užtikrintų erdvę inovacijoms ir patirtiniam mokymuisi pagal naujas sėkmingas praktikas, • sukurtų sistemą mokyklų sėkmingos praktikos analizei ir sklaidai SUMODELIUOTOS PAGRINDINĖS KRYPTYS : (darbas komandoje) • Mokyklos bendruomenės kūrimas • Pagalba mokytojui • Lyderių ugdymas ___________ • Kompetencijų ugdymas(mokymasis) • Bendradarbiavimas • Strategija ir valdymo praktika

4. SUSITARTA(LIEPOS 11 D. SUSITIKIMAS) PAGRINDINĖS KRYPTYS : • Strategija ir valdymo praktika • Bendradarbiavimas ir mokyklos bendruomenės kūrimas • Kompetencijų ugdymas (pagalba mokytojui, lyderių ugdymas) ___________ Namų darbas: Kartu su mokyklos komanda naudojant savo mokyklos kontekstą išanalizuoti (prisimatuoti (tikslas, rezultatas)) temas dviem aspektais: • Ko sieksime kiekvienos mokyklos kontekste • Kokių rezultatų norėtume pasiekti

5. Savivaldybės švietimo strategija Savivaldybės 2011 – 2017 m. strateginiame plėtros plane švietimo strateginiams tikslams pasiektiiškelti uždaviniai formuoja bendras savivaldybės švietimo nuostatas, tačiau nesuformuoja bendros vizijos – kokia turi būti savivaldybės švietimo sistema, kad būtų geros ir perspektyvios sąlygos mokymuisi pasiekiant gerų rezultatų(Iš savivaldybės paraiškos projekto dalyvių atrankos konkursui)

6. Ko mums reikia????? ? Ar galima teigti, kad siekiame savivaldybės švietimo sistemos modelio, kuris apjungtų: • savivaldybės bendradarbiavimo su mokyklomis naujas praktikas ir praktikų analizę; • mokyklų unikalias pedagogines programas, paramos mokykloms mechanizmą; • praktikųįtvirtinimą savivaldybės ir mokyklų lygmens teisės aktuose; • švietimo lyderių ugdymo sistemą savivaldybės lygmeniu; • viešųjų konsultacijų ir viešojo informavimo sistemą.

7. Konceptualus pagrindas Lyderystė vardan mokymosi – lygių sąlygų sukūrimas mokiniams, specialistams ir visai sistemai, kurioje lyderiai atkakliai ir viešai koncentruoja savo ir kitų dėmesį į mokymą ir mokymąsi.

9. Unikalus lyderystės plėtros savivaldybėje modelis

10. Projekto sėkmė savivaldybėje • Mokyklos nori keistis • Švietimo bendruomenė supranta, kad į mokyklas “neįsileidžiant” kaitos, negalima sukurti mokyklos ateities • Projekto iniciatyvas palaiko rajono savivaldybės vadovai • Sukurta bendro mokyklų, mokyklų vadovų ir rajono švietimo vadovų darbo praktika (projekto iniciatyvų santarvė ) • Tikėjimas projekto sėkme

11. Kelios pagrindinės lyderystės praktikos rūšys: • krypties nustatymas: vizija, tikslai ir dideli lūkesčiai; • asmenų ugdymas: pagalba, palaikymas, intelektinė stimuliacija ir modeliavimas; • organizacijos pertvarkymas: bendradarbiavimu pagrįstos kultūros vystymas, produktyvūs santykiai ir platesnės aplinkos integravimas; • mokymosi programos įgyvendinimas: mokymo pagalbos teikimas, stebėsena, darbuotojų apsauga, skatinant neatitrūkti nuo pagrindinio darbo; • lyderystės strategija: optimistiniai, teigiami ir į tobulėjimą nukreipti aiškūs prioritetai ir gerai išvystytos valdymo struktūros bei sistemos.

12. Savivaldybės švietimo kaitos pagrindas – kurti mokyklos, savivaldybės švietimo padalinio ir mokyklos steigėjo bendradarbiavimą, grįstą pasitikėjimu, atvirumu ir abipuse pagalba.