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Bloque I: Intervención psicopedagógica en los Trastornos de la Audición

Bloque I: Intervención psicopedagógica en los Trastornos de la Audición. 1. Conceptos Básicos relacionados con los Trastornos de la Audición. Esquema del Bloque. Bibliografía.

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Bloque I: Intervención psicopedagógica en los Trastornos de la Audición

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Presentation Transcript

  1. Bloque I: Intervención psicopedagógica en los Trastornos de la Audición 1. Conceptos Básicos relacionados con los Trastornos de la Audición

  2. Esquema del Bloque

  3. Bibliografía • Díaz-Estebánez, E., Valmaseda Balanzategui, M. (1999). Las personas sordas. En J.N. García Sánchez (Ed.) Intervención Psicopedagógica en los trastornos del Desarrollo. Madrid: Pirámide • Marchesi, A., (1990). Comunicación, lenguaje y pensamiento de los niños sordos. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Eds.) Desarrollo Psicológico y Educación III, Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza. • Marchesi, A. (1990). La educación del niño sordo en una escuela integradora. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Eds.) Desarrollo Psicológico y Educación III, Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza. • Torres S., Rodríguez, J.M., Santana, R., y González, A.M., (1995). Aspectos educativos de la sordera (la escolarización del niño sordo). En S. Torres, J.M. Rodríguez, R. Santana y A.M González (1995). Deficiencia auditiva. Aspectos Psicoevolutivos y educativos. Málaga: Aljibe. • Valmaseda, M., y Gómez-Monteverde, L. (1999). La intervención educativas con los alumnos sordos. En J.N. García Sánchez (Ed.) Intervención Psicopedagógica en los trastornos del Desarrollo. Madrid: Pirámide

  4. El oído humano • Oído externo: recoge las ondas sonoras del exterior y las conduce al oído medio • Oído medio: transforma las ondas en vibraciones • Oído interno: recepción y procesamiento del sonido. De aquí se transmiten al lóbulo temporal a través del nervio auditivo

  5. El oído humano

  6. Ejercicio 1. • A continuación encontrarás una serie de descripciones de niños con Trastornos de la Audición. Analízalos e intenta crear algunos criterios que te permitan clasificarlos • Hugo tuvo una otitis a los pocos meses de nacer que le produjo una pérdida auditiva de 40 Db • Héctor tiene problemas de audición debido a que sus conductos auditivos no transmiten correctamente el sonido al cerebro • Guillermo tiene seis años. El año pasado tuvo un accidente que le ha dejado secuelas importantes en su audición. En concreto, Guillermo no puede oír sonidos cuya intensidad esté por debajo de los 60 Db

  7. Conceptos básicos • Sordera: • incapacidad para entender el habla sólo por medio del oído. Se pueden percibir algunos sonidos • Déficit auditivo: • Pérdidas significativas que hacen necesarias medidas adaptativas • Trastorno de audición: • Cualquier problema auditivo

  8. La naturaleza del sonido • El sonido tiene tres características: • Intensidad: • volumen • Se mide en Decibelios (110-120 dcB. Max) • 60 dcB. Conversación normal • Tono: • Frecuencia (continuo grave-agudo) • Se mide en Herzios (500-2.000 Hz lenguaje hablado) • Umbral: 20 y 20.000 Hz • Timbre

  9. Tipos de deficiencia auditiva • Varias clasificaciones: • En función del momento evolutivo: • Congénitas (pre-perinatales) • Adquiridas (post-natales) • En función del lenguaje: • Prelocutiva (antes del lenguaje) • Postlocutiva (después del lenguaje) • En función de la localización: • Hipoacusia de conducción (oído externo-medio) • Pérdida no supera los 60DcB. • Causas: otitis, perforación del tímpano • Hipoacusia neurosensorial (oído interno) • Afectan a la cantidad y calidad del sonido • Hipoacusia Mixta: ambas • Sordera Central: transmisión al cerebro

  10. Tipos de deficiencia auditiva - En función del oído afectado: • Unilateral (un oído) • Bilateral (dos oídos) En función del grado de pérdida: • Infranormal (pérdida no superior a 20 DcB) • Ligera (pérdida entre 20 DcB y 40 DcB) • Se perciben oídos familiares • Dificultad voz lejana, entorno ruidoso • Media o moderada • De primer Grado (pérdida 41-55 DcB)** • De segundo Grado (pérdida 56-70 DcB)** • Voz alta, con apoyo visual mejora. Repetición • Severa: • De primer grado: (pérdida 71-80 DcB)** • De segundo grado (pérdida 81- 90 DcB)** • Profunda: > 90 DcB • Total: cofosis (120 DcB media)

  11. Detección y evaluación • Objetivos: • Impedanciometría: funcionamiento del oído medio • Potenciales evocados: electrodos recogen la señal bioeléctrica • Otoemisiones acústicas: detección precoz. Analizan la respuesta del oído interno • Subjetivos: • Test de Respuesta motora: reflejos • Test de juguetes sonoros: movimiento ante el sonido • ROC: condicionamiento • Peep Show: condicionamiento sonido-interruptor-juguete • Audiometría: vocal

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