Prosedur dan Teknik Penulisan Buku Ajar

1. ProsedurdanTeknikPenulisanBuku Ajar Suhardjono Sajian pada Pelatihan Penulisan Buku Ajar PTK PAUD PNF Jakarta, 1 Agustus 2012 pukul 20.00 – 22.00

2. Prof, Dr, Ir, H. Suhardjono, Dipl.HE, MPd. Guru besarMetodePenelitian, Pembina Utama, IVe NIP 19460323 197009 1001 • Ir (Unibraw, 1972), Dipl.HE(IHE Delft, 1977), MPd(IKIP Jakarta, 1982), DR(IKIP Malang, 1990) • DosenFakultasTeknikUB (sejak 1972), PD I FT Unibraw, KetuaPusat P3AI-LP3 UB, DekanFT UB (1982-1985, dan 2001-2005) • Anggota Tim TeknisPenilai KTI, penatardanpenulisbukutentangKTI • Menulis 16 bukuber ISBN suhardjono 03 2012

3. hp 0811 313 229 email suhardjonosisno@yahoo.co.id suhardjono 03 2012

4. PEDOMAN PENULISAN BUKU AJAR PENINGKATAN KOMPETENSI PENDIDIK PAUD Mengacu pada … Sumber bacaan utama

5. Buku ajar (bagi) PendidikPAUD dan PNF • …media pembelajarancetak (=buku) untuk meningkatkankompetensi pendidik • Sasaranpembacanyapendidik PAUD dan PNF

6. Sasaranpembacanyapendidik PAUD dan PNF Buku ajar • Ciri • Sesuai karakteristikpembacanya • Membelajarkanmandiri • Mudahdipahami • Menarik • Bermanfaatnyata

7. Sasaranpembacanyapendidik PAUD dan PNF Buku ajar • Isi (=tujuanbuku) • Untukpeningkatankompetensipendidik • Apa saja kompetensi Pendidik PAUD PNF? • Kompentesi apa yang mau ditingkatkan?

8. Konsistensi (isi) materi • memuatisibahan/pembahasan yang linier mulaidariawalhinggaakhir. • Misalnya yang ditulisbertemaperkembangananakmakaisibukudariawalhinggaakhiradalahtentangperkembangananak.

9. Tema , Judul, dan Isi • tema • Karakteristik dan Cara Belajar AUD • Pembelajaran Inovatif AUD • PembangunanetoskerjainstrukturPNF • dll(lihatpadapedoman) • Tema:Pembangunan Etos Kerja Instruktur Kursus” • Judul: Etos Kerja Instruktur Kursus, • Isi : • konsepetoskerjainstrukturkursus, • faktor-faktor yang mempengaruhi etos kerja, • kiat-kiat membangun etos kerja instruktur kursus, • dst.

10. Kecukupanmateri • Luasnyamaterisecukupnya(tidakterlalusedikitatauberlebihan) yang menjelaskanmaterikompetensi yang dipilihsebagaitema, baikkomponenmaupunuraiannya. • Untukmengetahuikeluasanmaterigunakanpetakonsep.

11. Sistematis • merupakansatukesatuaninformasi yang utuh, yang terdiriataskomponen-komponen yang salingterkaitdandisusunsecararuntut • Gunakanbantuanpetakonsep.

12. prosedurpenulisan

13. prosedurpenulisan (1) • Telaahkompetensi/subkompetensipendidikdandeskripsiindikatoryang sesuai. • Susunpetakonsep. Hasilnyadaftarisibuku ajar

14. Telaah kompetensi/ subkompetensi pendidik dan deskripsi indikator yang sesuai. Susunpetakonsep. Hasilnya : daftarisibuku ajar = Rinciandanurutankompetensi /subkompetensi.

15. prosedurpenulisan (2) • Identifikasikarakteristikpengguna(=pendidik PAUD dan PNF), pahamikebutuhandankarakteristikbelajarnya. • Identifikasipolabelajar yang akandipakai = belajarmandiri • Rumuskantujuanbelajarsesuaidengankompetensi /subkompetensi. • Rumuskanalatevaluasicapaiantujuan, (sebagairambu-rambupenentuankecukupanmateri)

16. Rumuskantujuanbelajarsesuaidengankompetensi /subkompetensi. Untuksetuapkompetensi /subkompetensi. Identifikasi pola belajar yang akan dipakai = belajar mandiri Rumuskanalatevaluasicapaiantujuan, (sebagairambu-rambupenentuankecukupanmateri) Identifikasikarakteristikpengguna(=pendidik PAUD dan PNF), pahamikebutuhandankarakteristikbelajarnya.

17. prosedurpenulisan (3) • Himpun (kumpulkan) materi. (manfaatkan internet) • Perkayamateridengancontoh agar mudahdipahami. • Padukanmateridalamsatuanbab/unit agar runtutdanpadudalammencapaitujuan. • Lakukanevaluasiformatifuntukrevisi

18. Himpun, kumpulkanmateri(manfaatkaninternet) Untuksetiaptujuanbelajar Perkayamateridengancontoh, ilustrasi, gambaragar mudahdipahami. Padukanmateridalamsatuanbab/unit agar runtutdanpadudalammencapaitujuan. evaluasidanrevisi

19. teknikpenulisan

20. Teknik Penulisan • Menulissendiri, berdasarkangagasandanpengalamannya • Mengemasinformasidaribukudaninformasi lain yang sudahada. • Menghimpun (mengkompilasi) tulisandariberbagaisumber yang terkaitdanrelevandengantema • Penulis buku ajar dapat menggunakan salah satu dari ketiga teknik penulisan di atas

21. Langkahmengkompolasimateri • Kumpulkanreferensi, pilihdansalinbagianreferensisesuai per pokokbahasan. • Pilahhasilsalinanberdasarkanurutanpokokbahasan. • Buatanalisaterhadaptulisan yang dikompilasidikaitkandengantemabukuataukompetensipendidik • Tulis/buathalamanpenyekatuntuksetiappokokbahasan. • Jilid & perbanyakuntukpembelajaran • Buat/tulispanduanuntukpenggunaannya Hasilnyakompilasimateri (=reader)

22. Format Bagian Pendahuluan, • HalamanJudul (judul, pengarang, lembaga, dll) • DaftarIsi, DaftarGambar, DaftarTabel • Pengantar (ditulisahli yang dimintapenulis/penerbit) • Prakata (tentangapaisibuku, alasanpenulisanbuku, sasaranpengguna, ucapanterimakasihdll) Halaman Isi (batang tubuh), terdiri atas: • BagianAwalyang berisitujuanpembelajaran • BagianIsiyang berisiuraiansetiapbabdisertaiilustrasimateri (Setiapbabdiakhiridenganrangkumandanlatihan) • BagianPenutup Bagian Penutup, terdiri atas: • Lampiran, Pustaka, Indeks, Glossary

23. Spesifikasi Buku Ajar • PenomoranBabdanSub-bab • PenomoranHalaman • JuduldanNomorGambar/Grafik/Tabel • Lampiran • PenulisanDaftarPustaka Ikuti pedoman

24. KaidahPenulisan • Tampilan buku: menarik untuk dibaca • Bahasa: baku dan mudah dipahami. • Kemudahan dibaca: keramahan terhadap mata, jenis dan ukuran huruf yang pasa, urutan terstruktur, dan mudah dibaca. • Etikapenulisan: tidakmelakukanpenjiplakandanmenjadikannyaseolahkarangandanpendapatsendiri (plagiat). Penulisharusmencantumkansumbertulisan

25. tema yang lain lihat di Pedoman

26. Contoh Informasi tambahan

27. Perbedaan antara ….

29. Keterkaitanpenulisanbuku ajar denganpengembanganprofesi guru

30. PublikasiIlmiah • membuatpublikasiilmiahatashasilpenelitian • membuatpublikasibuku (bukupelajaran, modul-diktat, bukupendidikan)

31. BukuPelajaran, kerangkaisidanAKnya • Pengantar • BagianPendahuluan • Daftarisi • Tujuanbukupelajaran • BagianIsi • Judulbabatautopikisibahasan • Penjelasan tujuan bab • Uraian isi pelajaran • Penjelasan teori • Sajian contoh • Soal latihan • Bagian Penunjang • Daftar kepustakaan • Data diri penulis

32. Sulitkah? • Tidak ada penghambat penulisan buku ajar. • Guru yang (paling) mengetahui tentang • Tujuan pembelajarannya • apa, mengapa dan bagaimana materi pembelajaran yang akan diberikan, serta • apa, mengapa dan bagaimana evaluasi proses dan hasil pembelajaran akan dilakukan. • Sehingga yang mengetahui bagaimana isi buku(bahan) ajar dari perkuliahannya, adalah guru yang bersangkutan.

33. Tapi mengapa? • Sibuk dengan berbagai kegiatan lain sehingga ”belum sempat” menulis, • Menulis buku ajar tidak saja butuh waktu tapi juga tenaga dan pikiran, sementara reward yang diperoleh tidak sebanding, • Masih membutuhkan dukungan untuk mau dan mampu menulis, • dan lain-lainnya...

34. Manfaat Ajar (1) • Guru makinpahamtujuanperkuliahannya, isimateri yang akandikuliahkannya, danhasil-hasilperubahan yang diharapkanterjadipadasiswanya

35. Manfaat (2) • skenariopembelajarannyalebihsistematis, teratur, dantersajisecaratertulis. • meningkatkan performance guru dalampelaksanaansajianperkuliahandanjugapenilaianhasilbelajarnya

36. Manfaat (3) • buku ajar dapatmengurangiwaktusajianlisan, sehinggamenjadikanlebihbanyaktersediawaktuuntukmemberikan ”pendidikan” , bimbingandanmemberikanpanutan • Sebagaitindakannyatapengembanganprofesi guru. DihargaidenganAngkaKredit.

37. Manfaat (4) • lebih meningkat mutu dirinya, baik dalam kompetensi pedagogik, maupun kompetensi professional di bidang keilmuannya

38. Terima kasih atas perhatiannya