WEEF 2012 BUENOS AIRES, ARGENTINA

1. WEEF 2012BUENOS AIRES, ARGENTINA Educación en ingeniería para el Desarrollo Sostenible y la Inclusión Social EngineeringEducationforsustainabledevelopment and social inclution 15 al 18 de octubre october 15 th- 18 th Sede Venue: Hilton Hotel Confedi UTN

2. El currículo como dispositivo de vínculo entre la sociedad y la universidad UTN-BA Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información S. G. Peralta; A. Burzstyn; M. Tomassino; A. Ísola; M. Portillo

3. Objetivos Central Contribuir a que la teoría curricular pueda ser considerada como una variable multidimensional complicada, inmersa en un mundo cambiante que debe respetar las formas socio-institucionales y responder a objetivos político-nacionales. Particulares • Revisar el concepto de currículo enfatizando su naturaleza política • Examinarlo como proyecto social • Dar los lineamientos del currículo de UTN • Hacer una reflexión final.

4. Algunas cuestiones Representa los intereses de la sociedad, es dinámico y plasma las políticas educativas de la nación. • Es un contrato entre la sociedad y el estado. Es un proyecto político y deberán proveerse los medios para garantizar su cumplimiento. • Las políticas curriculares son un elemento simbólico del proyecto social de los sectores dominantes.( Tadeau da Silva)

5. El currículo universitario

6. El currículo en UTN • 9/09/1948 • 14/10/1959 • Objetivo: ingeniería • Gestión pública • Federal con 29 facultades regionales • 12 facultades dictan ISI

7. Asignaturas homogéneas a todas las especialidades • Apunta a la formación integral (Áreas) • Atiende las demandas sociales • Favorece la relación sociedad-universidad El plan de estudios Tronco integrador: el objetivo es crear a lo largo de la carrera un espacio multidisciplinario de síntesis Asignaturas electivas: son ofertadas por cada facultad regional. Atienden las demandas regionales o globales. Práctica Profesional supervisada: aplicación integrada de los conocimientos que se han adquirido a través de la formación académica. Resolución Ministerial Nº 1232/01, Ordenanza Nº 973 ; Ordenanza 1022

8. Ingeniería en Sistemas de Información Asignaturas electivas • A partir del tercer nivel, con distinta carga horaria(8, 8, 24) • Facilitan la formación en áreas de interés • La modalidad de elección es privativa de cada facultad regional. • Algunas: Inteligencia de negocios, 5º nivel, BA; Gerenciamiento estratégico, 5º nivel, Córdoba; Formación de emprendedores, 4º nivel, Mendoza • Se constituyen en un valioso aporte para la formación individual y deben ser el eje que permita a los jóvenes emprender su propio recorrido. Se observa que los casos referidos abarcan temas sociales, técnicos y de gestión.

9. La inserción en el mundo del trabajo • En la formación se debe priorizar el pensamiento autónomo • La dinámica social impacta en la estática de los sistemas educativos • Se observan déficit en la capacidad de comunicación, trabajo en equipo y habilidad para resolver • Dinámica social y la estática de los sistemas educativos • Debe priorizarse el uso del pensamiento autónomo • Trabajo en equipo • Facilidad de comunicación • El pensamiento crítico permite observar a la sociedad tal cual es. Se podrá intentar mejorarla. La relación universidad (graduado) – empresa (mundo del trabajo) debe fundarse en: • Considerar los requerimientos del desarrollo económico • Promover las carreras vinculadas a la ciencia y la tecnología • Fortalecer las ciencias básicas • Privilegiar el presupuesto educativo

10. Un estudio realizado en CABA y región metropolitana(julio2011-julio2012), revela: • El 70% de las empresas recurren a las aulas a buscar sus, pasantes, empleados y jóvenes profesionales. El 53% se centró en estudiantes avanzados y /o jóvenes profesionales • El 18% de las empresas tomó casi el 100% • UBA: contadores y abogados; UADE perfil empresarial; UTN: ingeniería • En UTN BA, el 100% de los graduados en sistemas de información está ocupando cargos relevantes en empresas.

11. A modo de cierre Es necesario fortalecer la red de vínculos institucionales entre la universidad y la empresa. De esa forma la pertinencia y competitividad surgen naturalmente. Entonces será posible discutir temas sociales como planeamiento , medio ambiente y desarrollo. Al mismo tiempo que curriculares y académicos. La UTN, desde1959 se ha consolidado. Ha participado en el desarrollo a través de los graduados en el mundo del trabajo. Las jornadas de Discusión Académica en 1988 marcaron un punto de inflexión. El diseño curricular vigente a partir de los 90 favoreció su crecimiento. El Sistema de Apoyo al Desarrollo Social Regional favorece la vinculación con el medio en todo el país . Es central la universidad emprendedora que no solamente genera conocimiento innovador sino que lo aplica para el desarrollo

12. MUCHAS GRACIAS