A hatékony tanulás

1. A hatékony tanulás Zalaegerszeg, 2011. február 16. Bíróné Bondor Katalin

2. Miről lesz szó? • Nehézségek • Mérések • A hatékony tanulás alapelvei • Tanulási módszerek • Tanuláspszichológiai elméletek

3. A tanítás-tanulás folyamatában felmerülő nehézségek Kialakulatlan szokásrend, életmód A tanuláshoz nélkülözhetetlen alapképességek nem fejlődnek ki Belső motiváció kevés A tanulás célszerű és hatékony módszereinek hiánya

4. A problémahalmazok mögötti tényezők

5. Tanulásdiagnosztikai kérdőívek Hogyan viselkedem? Iskolai motiváció Tanulási stílus Kreatív szabadidő tevékenység kérdőív Tanulási orientáció Mit szeretek csinálni? Képesség – kérdőív Tanulás iránti attitűd Differenciált érdeklődés kérdőív Tantárgy iránti attitűd

6. Forrásanyagok • Iskolai motiváció kérdőív: Kozéki Béla-Noel J. Entwistle: Tanulási motivációk és orientációk vizsgálata magyar és skót iskoláskorúak körében. Pszichológia, 1986/2 • Tantárgyak iránti attitűd kérdőív: Kósáné Ormai Vere-Porkolábné Balogh Katalin-Ritoók Pálné: Neveléslélektani vizsgálatok Tankönyvkiadó 1984 • Tanulás iránti attitűd kérdőív: Kósáné Ormai Vere-Porkolábné Balogh Katalin-Ritoók Pálné: Neveléslélektani vizsgálatok Tankönyvkiadó 1984 • Tanulási orientáció kérdőív: Kozéki Béla-Noel J. Entwistle: Tanulási motivációk és orientációk vizsgálata magyar és skót iskoláskorúak körében. Pszichológia, 1986/2 • Tanulási stílus kérdőív: Szitó Imre: A tanulási stratégiák fejlesztése Iskolapszichológia füzetek 2 szám 1987 • Sikerkeresés-kudarckerülés kérdőív: Mohács Lívia: Ki tudja, mi a siker? Móra kiadó 1986 • Tehetség és személyiség kérdőív Kósáné Ormai Vere-Porkolábné Balogh Katalin-Ritoók Pálné: Neveléslélektani vizsgálatok Tankönyvkiadó 1984 • Kreativitás-szabadidő kérdőív Barkóczi Ilona-Pléh Csaba: Kodály zenei nevelési módszerének pszichológiai hatásvizsgálata 1977

7. A tanulás másképpen – a tanítás másképpen

8. Tanulás és emlékezés agyunk bombázása menekülés fárasztó tanulás AMI SEGÍTHET… • aktív, személyes részvétel • saját gondolattá fordítás • téri ingerek • hangsúlyozás • csoportosítás

9. 972856135581473962

10. 856 135 • 581 473 962

11. Tanulás legkevésbé hatékony a tanulnivalót sokszor átolvasni és megjegyezni a tanulás nem ismeretek feldolgozása az információk szerkezetbe rendezése, tudássá alakítása az anyagra való rálátás- kezdés az összefoglalással

12. A hatékony tanítás alapelvei

13. A pókábra – gondolattérkép Forrás: Gyarmathy Éva: Gondolatok térképe TaníTani, 2001, 18-19. szám 108-115. old

14. GONDOLATTÉRKÉP LÉNYEGKIEMELÉS PÓKÁBRA KREATÍV MIND MAP VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉS TANULÁSI ESZKÖZ

15. GAZDAGÍTJÁK SZÍNEK KÓDOK HIERARCHIA FELHŐK KÉPEK KÖZPONTI KÉP GONDOLAT TÉRKÉP KÉSZÍTÉSE SZÓ VAGY KÉP NYOMTATOTT NAGY BETŰK KÉPKÉNT TÁROLÓDIK KULCSSZAVAK FŐ ÁGAK = FŐ TÉMÁK 45 FOK KÖZPONTI VONALAK VASTAGABBAK JAJ! LEGFELJEBB VONALRA ÍRVA PAPÍR FEKTETVE SZÓNAK MEGFELELŐ HOSSZ

16. Az olvasás típusai Pásztázó olvasás Átfutó olvasás Szóról-szóra olvasás

17. Képességfejlesztés és érdeklődés • Gardner: érdeklődés mátrix

18. Clark integratív oktatási modellje

19. Párhuzamos tanterv