PROJET EQUAL

1. PROJET EQUAL GENERIC

2. POURQUOI EQUAL ? • Stratégie adoptée par l’Union européenne : • créer plus d’emplois ; • favoriser de meilleurs emplois ; • ne priver personne de l’accès à l’emploi.

3. LE COROLLAIRE DE LA STRATEGIE EUROPEENNE • Expérimenter de nouveaux moyens : • de lutter contre les discriminations et les inégalités ; • par rapport aux demandeurs d’emploi et aux travailleurs. • Fournir un cadre expérimental : • pour tester de nouvelles idées ; • idées susceptibles de modifier les politiques et les pratiques futures ; • dans les domaines de l’emploi et de la formation.

4. LES DEFIS • Le PDD doit : • mobiliser les acteurs clés afin de lutter contre les discriminations ; • mettre en commun les compétences et les expériences ; • intervenir dans une région particulière au niveau tant national (GENERIC) que transnational (JEDI); • coopérer aux activités de création de réseaux et de diffusion.

5. LA FINALITE DECOULANT DU THEME CHOISI • Améliorer la qualité et l’efficacité : • des processus d’insertion socioprofessionnelle ; • de maintien dans l’emploi ; • des publics les plus en difficultés sur le marché du travail.

6. LE PUBLIC CIBLE D’EQUAL • Jeunes de moins de 25 ans • Demandeurs d’emploi en échec scolaire • Chômeurs de longue durée • Bénéficiaires du revenu d’intégration • Personnes handicapées • Femmes rentrantes • Salariés faiblement qualifiés et fragilisés dans leur emploi

7. LE PARTENARIAT GEOGRAPHIQUE • Deux bassins d’emploi qui rencontrent la même problématique : • La Louvière-Centre • Mons-Borinage

8. LES PARTENAIRES • Partenaires d’insertion : • CPAS de La Louvière et de Mons • Partenaire de structure et de communication : • ASBL CEDAR • Partenaires d’évaluation et de remédiation (EPS) : • Province de Hainaut (CPEPSB) • Ville de La Louvière (Form@t 21) • Partenaire responsable du projet pilote : • ASBL INDIGO • Partenaire coordinateur : • ASBL CEDAR

9. LE FINANCEMENT DU PROJET • Durée du projet : 36 mois • Budget global : 900.504,80 € • Contribution des partenaires : 450.504,80 € • Intervention financière du FSE : 450.000,00 €

10. L’ EXPERIENCE DU PARTENARIAT • Novembre 2001 – mai 2005 • Projet « Passeport cognitif pour l’insertion (PCI) » • Projet européen « Passeport européen cognitif pour l’insertion (PECI) »

11. LES ETAPES DU PARCOURS D’INSERTION • Socialisation, structuration, orientation • Mise à niveau, pré-qualifcation, initiation • Formation de base • Formation qualifiante • Transition vers l’emploi

12. LE PCI EN QUELQUES MOTS • Identifier et valider les compétences cognitives de référence (BCC). • Mettre en place une offre de formation s’appuyant sur les résultats du BCC. • Structurer une triangulation entre : • la personne (bilan), • le marché de la formation (pré-requis), • le marché de l’emploi (seuil d’embauche). • Adapter l’environnement du BCC aux personnes sollicitant une approche personnalisée. • Structurer un travail en réseau.

13. POURQUOI LES COMPETENCES COGNITIVES ? • Contrairement aux compétences professionnelles : • elles sont mobilisables à tout moment et pour toute activité ; • et ce quels que soient la personne et son environnement géographique, privé et socio-professionnel. • Elles permettent la valorisation de l’expérience de vie acquise en dehors des circuits traditionnels.

14. LE BCC • Evaluation des : • aptitudes verbales ; • aptitudes numériques ; • aptitudes d’abstraction ; • aptitudes de spatialisation. • Sur base volontaire. • Sans critères de performance. • Sans liaison avec l’existence d’un diplôme.

15. LES CONCLUSIONS DU PCI – PECI • Cadre du projet : • refuser une situation concrète et insatisfaisante ; • explorer des pistes novatrices en matière d’insertion socioprofessionnelle ; • réconcilier les attentes des entreprises et des citoyens. • Solutions concrètes envisageables. • Actions de terrain programmées. • Nécessité d’aller plus loin.

16. LES FINALITES DU PROJET GENERIC • promouvoir des actions innovantes d’insertion socioprofessionnelle ; • augmenter les chances de réinsertion ; • augmenter le niveau d’employabilité ; • mener une expérience pilote.

17. LE PUBLIC CIBLE DE GENERIC • personnes exclues du marché de l’emploi ; • demandeurs d’emploi peu qualifiés ; • chômeurs de longue durée ; • personnes déstructurées ; • personnes difficilement réinsérables.

18. LES OBJECTIFS DE GENERIC • mise en œuvre et gestion du PDD ; • identification et validation des compétences génériques et cognitives ; • négociation d’un parcours individualisé d’insertion ; • développement de l’expérience pilote « Animateur cyber ».

19. LA LOGIQUE D’INTERVENTION - 1 • Etablir le lien entre le bilan socioprofessionnel et la méthode MAGIC développée dans le cadre du projet PECI (Modèle actif de gestion intégrée des compétences). • Déboucher sur une matrice relationnelle adaptable aux individus, aux formations et aux emplois.

20. LA LOGIQUE D’INTERVENTION - 2 • S’inscrire dans la démarche des Centres publics d’action sociale (CPAS) : actions d’ISP basées sur des outils de : • récolte de l’information ; • négociation ; • pré-formation ; • formation ; • de préparation à l’emploi ; • de mise à l’emploi. • Déboucher sur un bilan socioprofessionnel.

21. LA LOGIQUE D’INTERVENTION – 3PROJET PILOTE : « animateur cyber » • établir un lexique des compétences requises pour l’emploi ; • élaborer un outil de communication présentant le métier ; • identifier les dispositifs de remédiation existants ; • identifier les outils les mieux adaptés au projet ; • inviter les candidats à participer à un bilan des compétences ; • mettre en œuvre des outils de remédiation ; • évaluer les candidats à la sortie de la remédiation ; • tester les candidats en situation.

22. LES COMPETENCES • Compétences : ensemble de • connaisances ; • aptitudes ; • valeurs ; • attitudes ; • que la personne mobilise pour atteindre les résultats fixés dans le cadre de fonctions ou rôles précis (contextualisation) ; • qu’un travailleur assume pour contribuer aux objectifs de son entreprise.

23. LES COMPETENCES DOUCES ET DURES • Compétences dures : • observables via le résultat tangible; • facilement mesurables de manière objective. • Compétences douces : • également appelées compétences comportementales ; • observables via les comportements perceptibles.

24. LA FONCTION • Fonction : ensemble des : • tâches; • responsabilités qu’un travailleur assume pour contribuer aux objectifs de son entreprise. • Pour chaque fonction : combinaison de : • compétences génériques ; • compétences techniques. • Profil de compétences : reprend les compétences nécessaires pour une fonction déterminée

25. LES COMPETENCES GENERIQUES Niveau de compétences croissant

26. LA GESTION DU PDD • Convention de partenariat de développement (PDD) • Accord de coopération transnationale (ACT) • Comité d’accompagnement • Comité de pilotage • Cellules de travail

27. LES DOCUMENTS DE REFERENCE • Documents élaborés par le FSE : • réglementation relative au PIC ; • guide administratif et financier ; • guide de l’autoévaluation ; • documents relatifs à l’égalité des genres ; • bulletins du FSE ; • site du FSE ;… • Documents élaborés par le partenariat : • accord de PDD • ACT • Procès – verbaux des réunions du CA ; • cadre logique du projet ; • chronogramme du projet ; …

28. LA GESTION DE LA COMMUNICATION • Plate-forme de communication • Help line • Sites • Archivage • Bibliothèque virtuelle • Conférences de presse

29. L’AUTO-EVALUATION DU PROJET • Création d’un groupe d’auto-évaluation • Travaux basés sur le guide du FSE • Travaux sur les documents existants • Travaux de groupe • Enquêtes auprès des partenaires • Enquêtes auprès des bénéficiaires • Analyse, synthèse, conclusions

30. MERCI POUR VOTRE ATTENTION Pour des renseignements relatifs au projet GENERIC, contacter Monsieur Daniel Nervenne, Coordinateur 0032(0)475 754 724