Esercitazione: “ Come può essere così difficile? ”

1. Esercitazione:“Come può essere così difficile?” Dopo aver visto il documentario, sul sito http://www.inclusione.it/video/ o su you tube, risponda in ogni slide alla domanda “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Considerando che ogni persona con dislessia è diversa dalle altre, descriva, secondo l’esempio nella prossima slide, quali strumenti compensativi e/o misure dispensative potrebbe ipoteticamente adottare (come esercitazione senza generalizzare). Video acquistabile tramite AID. Associazione Italiana Dislessia Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 Bologna - Tel. 051242919 segreteria@dislessia.it

2. Ansia da prestazione • Le modalità che spesso utilizziamo per porre una domanda ai b/i con DSA possono indurre ansia. Spesso poniamo domande in modo incalzante puntando dritto alla risposta senza guidare il b/o. “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” • Es. strumenti compensativi: • netbook con sintesi vocale per lo scritto, mappa e/schema come supporto visivo per le interrogazioni. • Es. misure dispensative: • Evitare le interrogazioni a sorpresa e adottare le • interrogazioni programmate.

3. Difficoltà di elaborazione linguistica • I ritmi di conduzione delle lezioni per un b/o con DSA sono incalzanti; questi hanno bisogno di tempo per focalizzare i contenuti in quanto non riescono a seguire ed elaborare tutti i concetti veicolati (ogni concetto ha bisogno di tempo per essere automatizzato) • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

4. Lentezza e difficoltà nell’espressione orale • I b/i con DSA soffrono di “disnomia” cioè non riescono a trovare in tempi adeguati la parola giusta (quasi paragonabile alla sensazione di avere la parola sulla punta della lingua). • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

5. Difficoltà a livello di attenzione. • I b/i con DSA faticano a focalizzare e a sostenere l’attenzione su uno stimolo. Se non guidati, non prestano attenzione a qualcosa in particolare ma l’attenzione “sorvola” su tutto e non si “ferma” su nulla. • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

6. Ansia rispetto alle novità • I b/i con DSA non amano le sorprese, vanno in ansia per tutto ciò che per loro è poco conosciuto. Non vogliono correre rischi, soprattutto quello di sbagliare visto che per loro l’errore è sempre presente (anche in situazioni note) e spesso sottolineato ed evidenziato. Questo è uno dei motivi per cui spesso vanno in tilt nei confronti delle verifiche. • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

7. Difficoltà a livello visivo ad associare un significato ad una percezione • I b/i con DSA hanno difficoltà ad attribuire significati diversi ad oggetti che cambiano a seconda del loro orientamento spaziale: ad es: p – d – b – q • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

8. Difficoltà nella comprensione del testo • I b/i con DSA sono talmente assorti e impegnati nella corretta decodifica del linguaggio scritto che non riescono contemporaneamente a focalizzarsi sulla comprensione del testo. • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

9. Difficoltà nella coordinazione oculo-manuale • Sovente i b/i con DSA hanno la sensazione di percepire due stimoli contemporaneamente: uno arriva dallamano l’altro dall’occhio. Questo genera in scrittura molta confusione con lentezze a livello prassico. • “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?” Es. strumenti compensativi: Es. misure dispensative:

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