Quelle ouverture du C2i2e aux métiers de la filière FEEMEI ?

1. Quelle ouverture du C2i2eaux métiers de la filière FEEMEI ? École d’été 2010 Guidel Michel Dumas Chargé de mission Université de Nantes IUFM Pays de la Loire

2. Éléments de contexte • 04/05 expérimentation nationale C2I2e • Première vague d’IUFM • 06/07 expérimentation régionale • Extension à des titulaires volontaires 1er d°, 2nd °, EC (21) • O7/08 « SP 33 » UNR PdlL • 3 universités publiques, l’IUFM, la CRGE, CROUS des Pays de la Loire • 07/08 • Implication d’étudiants volontaires • M2 Mention Sciences de l’éducation et de la formation • Spécialité MPREF • parcours professionnel • Formation de formateur par l’analyse des situations de travail

3. Descriptif M2 MPREF FFAST • Création 2004 • Adossé à la didactique pro. et à la clinique du travail • Référentiel d’emploi (fiche RNCP) • Titulaire du master FFAST, le professionnel procède à l’analyse des situations professionnelles pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et réguler des dispositifs d’accompagnement, d’enseignement, de formation, de valorisation et de validation de l’expérience.

4. Publics accueillis • Étudiants M1 SHS, SEF • Professionnels • Cadres de santé formateurs (IFSI) • Conseiller-e VAE • Consultant-e-s Formateurs d’adultes (FC, ISP) • Formateurs d’apprentis • Formateurs d’éducateurs • Formateurs d’enseignants

5. L’offre C2i2e FFAST • Une logique de VAE accompagnée • 2 heures en présentiel • 15 à 20 h de travail personnel (d’après enquête de suivi) • Accompagnement à distance • Description illustrée (traces) commentée et analysée d’activités TIC/TICE • Au terme de l’activité productive, une analyse de l’activité formatrice • Proposée hors maquette • Inscrite dans le supplément au diplôme • 3 à 4 étudiants par promotion • Formateurs d’enseignants (public et privé), • Formateurs du secteur santé (IFSI, École de maieutique)

6. Intérêt pour les étudiants • Vivre une démarche de type VAE • Fondée sur du déclaratif illustré • Confronté au regard d’un tiers • Comparer des activités à un référentiel de certification • Appropriation d’un référentiel • Questionnement orienté des activités • Obtenir une certification complémentaire • Un signal de qualification sur le marché du travail • Retours positifs d’entretiens de recrutement

7. Les adaptations nécessaires • Les compétences générales liées à l’exercice du métier • Maîtrise de l’environnement numérique professionnel • Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie • Responsabilité professionnelle dans le cadre du système (éducatif) de formation • Les compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique • Travailler en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif • Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d ’apprentissage • Mise en œuvre pédagogique en présentiel et à distance • compétences d’évaluation • Activités étudiants/C2i1 ; C2i2s

8. Quelles perspectives ? • Modifications structurelles • Destination diversifiée des publics M2 • Enseignement, formation, … • Expérimentations possibles • Formateurs de GRETA, • Formateurs de CFA, • Formateurs AFPA • Formateurs d’IFSI • Un cadre conventionnel à trouver … • Une opportunité pour l’Université

9. Merci de votre attention Place à la discussion