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Was ist Didaktik?

Was ist Didaktik?. Vorlesung (WS 06/07, Seminar 7.11.06) Einführung in die Mathematikdidaktik Dozent Prof. Dr. T. Jahnke Vortragende : David Rose, Meike Scherff. Gliederung. Film Diskussion Was ist Didaktik? Didaktische Modelle Spezielle Modelle der Didaktik Fachdidaktik. Film.

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Was ist Didaktik?

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Presentation Transcript

  1. Was ist Didaktik? • Vorlesung(WS 06/07, Seminar 7.11.06) Einführung in die Mathematikdidaktik • Dozent Prof. Dr. T. Jahnke • Vortragende: David Rose, Meike Scherff

  2. Gliederung • Film • Diskussion • Was ist Didaktik? • Didaktische Modelle • Spezielle Modelle der Didaktik • Fachdidaktik

  3. Film • Zitat aus dem Film (gegen Ende) von Dr. Peter Pauling (Professor für Schulpädagogik): • „Wir sind Schüler von heute, die in Schulen von gestern, von Lehrern von vorgestern, mit Methoden aus dem Mittelalter, auf die Probleme von übermorgen, vorbereitet werden.“

  4. Was ist Didaktik?

  5. Was ist Didaktik? • Definition: Die Didaktik umfasst die wissenschaftliche und praktische Beschäftigung mit dem Zusammenhang von Unterrichten und Lernen. Sie ist die wissenschaftliche Reflexion von organisierten Lehr- und Lernprozessen. Didaktik = griechisch: Didaktike techne (Lehrkunst) • Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens

  6. Gegenstand der Didaktik: Wer? (Lehrer – Schüler – Relation) von Wem? (Lehrende Person) mit Wem (Sozialform) Wann (Zeitpunkt) Wo? (Lernort) Was? (Inhalte) Wie? (Methoden) Womit? (Medien) Wozu? (Lernziele) ... lernen soll. Was ist Didaktik?

  7. Was ist Didaktik? Einordnung der Didaktik • Wissenschaft (keine Kunstlehre oder Fachkunde) • nicht Magd, sondern selbstbewusste Partnerin anderer Wissenschaften (nicht nur Mittel zum Zweck der Stoffvermittlung)

  8. Was sind didaktische Modelle?

  9. Was sind didaktische Modelle? • „Unter einem didaktischen Modell verstehen wir ein erziehungswissenschaftliches Theoriegebäude, das didaktisches Handeln in Schule und außerschulischen Handlungsfeldern auf allgemeiner Ebene modelliert [...]“ Didaktische Modelle sind Denkmodelle • Modelle werden zum Zweck der Gewinnung neuer Erkenntnisse genutzt • Vorstufe zu Theorien • Entwürfe/ Abbilder und Rekonstruktionen der Unterrichtswirklichkeit • Geben Hinweise auf Verfahren und Lösungsansätze • Anspruch theoretisch umfassend über Voraussetzungen, Möglichkeiten und Grenzen des Lernens und Lehrens aufzuklären

  10. Was sind didaktische Modelle? Modelle ermöglichen: • Übersicht, Ordnung • Reduktion auf wesentliche Aspekte • Strukturierung des Unterrichtsgeschehens • Grundlagen für Unterrichtsbeobachtung und -forschung, -planung und -analyse => handlungsorientiert & richtungweisend

  11. Spezielle Modelle der Didaktik

  12. Die ‚drei Großen‘: Bildungstheoretische Didaktik => kritisch-konstruktive Didaktik Lehrtheoretische Didaktik => Lerntheoretische Didaktik Dialektisch orientierte Didaktik (Auswahl von Inhalten) (Unterrichtsanalyse und -planung) (Unterrichtsplanung anhand von Prozessen) Spezielle Modelle der Didaktik

  13. Bildungstheoretische Didaktik (Klafki,1960) • Wichtigkeit des Inhalts und dessen Darstellbarkeit • Subjekt- und Objektorientierung soll verbunden werden • materiale Bildungstheorien (objektorientiert) = befasst sich mit purem Inhalt Prinzip: möglichst viel wissen z.B.: alles um Goethe • formale Bildungstheorien (subjektorientiert) = befasst sich mit Bedürfnissen und Grenzen von Menschen Prinzip: die Menschen handlungs- und entwicklungsfähig machen z.B.: "das Lernen lernen„ Inhaltsauswahl anhand: • Gegenwartsbedeutung • Zukunftsbedeutung • Zugänglichkeit • Sachstruktur • Exemplarische Bedeutung

  14. kritisch-konstruktive Didaktik (Klafki,1980) • Kritisch, weil Unterricht nun humanistische Aufklärungsziele verfolgt • konstruktiv, weil die Unterrichtspraxis im Zentrum steht

  15. Stark Praxisorientierte Unterrichts-planung und -analyse Strukturanalyse Warum? (Intentionalität) Was? (Thema) Wie? (Methodik) welche Mittel? (Medienwahl) an wen gerichtet? / Bedingungen beim Schüler (Zielgruppe/anthropogeneVoraussetzungen) welche Situation in der Klasse? (soziokulturelle Voraussetzungen)? Faktorenanalyse welche normativen Hintergründe (z.B. Religions- oder Gesellschafts-verständnis in benutzten Lehrbüchern) Wirkung der Voraussetzungen auf den Unterricht Veränderlichkeit dieser Vorraussetzungen Effektivität der Konzepte hinterfragen Lehrtheoretische Didaktik (Heimann,1960)

  16. Lerntheoretische Didaktik (Schulz,1970) • Perspektivplanung Inhalte auf lange Sicht geplant z.B. innerhalb eines Halbjahres • Umrissplanung siehe ‘Strukturanalyse‘ • Prozessplanung konkreter Unterrichtsablauf d.h. genauer Zeitablauf • Planungskorrektur einplanen von unvorhergesehenen Ereignissen • Lernende sollen aktiv am Planungsprozess teilnehmen, da sie handelnde Subjekte im Lehr-Lernprozess sind.

  17. Dialektisch orientierte Didaktik(Klingberg,1960) • Befasst sich ebenfalls mit Inhalte und Aufbau • zielorientiert(Stoff und Methode stehen m Dienst der Sache) • dialektisches Verhältnis zwischen Lehren und Lernen sowie zwischen Inhalt und Methode • Beispiele für Widersprüche: • Lehrer leitet und lenkt  Schüler soll aktiv und selbstständig sein • Schule ist für eine große Gruppe ausgelegt  Schüler lernt individuell • Lehrer hat wegen seines Alters andere Interessen als der Schüler, bestimmt aber die Lerninhalte • Widersprüche sind allerdings produktiv und notwendig

  18. Spezielle Modelle der Didaktik Weitere Spezialdidaktiken: • Stufendidaktik / Schulform / Schulartendidaktik (z.B.: Gesamtschule, Realschule, Gymnasium, Hauptschule, Hochschule (alter abhängig)) • Bereichsdidaktiken / interdisziplinäre Aufgabenfelder (z.B.: Friedenserziehung, Umwelterziehung, Gesundheitserziehung) • Fächerintegrierende / fächerübergreifende Didaktik/ Bereichsdidaktik (z.B.: Sachunterricht, Welt-Umweltkunde, integrierte Natwissenschaften) • Aufgabenfeldbezogene Didaktiken (z.B.: Mediendidaktik, D. des Vereinssports, D. des Instrumentalunterrichts, D. der berufl. Weiterbildung, außerschulische Tätigkeitsfelder)

  19. Fachdidaktik

  20. Fachdidaktik • Definition: Die Fachdidaktik ist die Wissenschaft von pädagogisch angeleiteten Lehren und Lernen fachlich bezogener Inhalte, Methoden, Prinzipien und Aspekte. Sie untersucht das Lehren und Lernen eines bestimmtenInhaltsbereiches und entwickelt dabei entsprechende Unterrichtstheorien und Curriculumsvorschläge. • Sind die Didaktiken einzelner Schulfächer • Nimmt Bezug auf Inhalte einer Wissenschaftsdisziplin • Vereinigt Fragestellungen der allgemeinen Didaktik

  21. Fachdidaktik Aufgaben der Fachdidaktik: • Bestimmung möglicher Lernziele unter Berücksichtigung der Lehr-/Lernbarkeit • Entwicklung fachspezifische Methoden der Unterrichtsgestaltung • Festlegung der Bewertung schulischer Leistungen • Entwicklung fachspezifischer Lehrpläne Wissenschaftler aus dem Fach können nur Antworten auf die Was-Frage geben (nach Hilbert Meyer)

  22. Quellen Film: • ‘100 Deutsche Jahre – Die Deutschen und die Schule‘ Filmdokumentation (Fernsehsender: Phoenix) Hauptquellen: • Werner Jank, Hilbert Meyer: Didaktische Modelle, Cornelsen Verlag, Berlin, 5. Aufl. • Skript zur Vorlesung ‚Einführung in didaktisches Denken und Handeln‘ von Prof. Dr. M. Horstkemper (SS 2005, Potsdam) • Hanna Kiper, Einführung in die Schulpädagogik, Beltz Verlag, Weinheim und Basel 2001 Quellen zum Überblick/Vertiefung: • http://de.wikipedia.org/wiki/Didaktik • http://www.didaktik.mathematik.uni-wuerzburg.de/ • http://www.didaktik.uni-jena.de/did_04/vormodern.htm • http://portal.l3s.uni-hannover.de/index.php?id=748

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