Intégration de l’outil vidéo et utilisation d’un TBI en cours d’EPS

1. Benjamin Le Gall – Lycée Montaigne Virginie Le Henaff – Collège Duhamel Intégration de l’outil vidéo et utilisation d’un TBI en cours d’EPS BILAN JA3EPS – 2011

2. Plan de l’exposé Introduction Cadre théorique Objectifs Résultats Discussion

3. Présentation de l’activité Acrosport • Discipline acrobatique codifiée • Dont l’objectif est de créer un enchainement • Où sont combinés figures collectives et éléments individuels • Qui peuvent être statique ou dynamique • Destinée à être vue, appréciée et jugée Introduction Cadre théorique Méthodologie Résultats Discussion Conclusion

4. Plan de l’exposé Introduction Démarche Objectifs Résultats Discussion

5. Les TIC et l’EPS • Question : • De quelle manière l’EPS peut-elle se positionner par rapport à l’intégration des TIC ? • Qu’est ce que les TIC peuvent apporter à notre discipline ? Introduction Démarche Méthodologie Résultats Discussion Conclusion

6. Idée organisatrice de la démarche • S’approprier et maîtriser les TIC • Etablir un rapport dialectique entre l’E.P.S et les nouvelles technologies. • Constituer un support innovant, motivant, et personnalisé. • Rechercher l’interdisciplinarité • Observer : une compétence professionnelle, un enjeu de formation • Développer l’entraide et l’autonomie des élèves en participant activement à l’analyse de leur prestation et de celle d’autrui Introduction Démarche Méthodologie Résultats Discussion Conclusion

7. Plan de l’exposé Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion

8. Une organisation Enseignant Atelier de travail Introduction Démarche Praticable Organisation Résultats Discussion Atelier vidéo TBI Conclusion

9. Installation du matériel • Rapide • Peu de manipulation • Facile d’accès pour les élèves Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

10. Matériel • Un ordinateur portable • Un logiciel d’analyse de l’image : kinovéa Introduction Démarche Organisation Résultats • Un TBI portable : Modèle E-Beam • Un vidéoprojecteur Discussion Conclusion • Une caméra numérique

11. Outils • Des fiches : • D’éléments • De travail • Des vidéos • Des éléments • Des élèves eux-mêmes Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

12. Protocole d’utilisation • Introduction du matériel en plusieurs étapes • L’image • L’outil d’analyse Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

13. Plan de l’exposé Introduction Cadre théorique Méthodologie Résultats Discussion

14. Des résultats en images • Des productions • Des interactions • Un jugement • Un code commun : • Axe relatif à la difficulté et la dimension artistique • Axe liée à l’exécution • Des régulations • Des pistes d’améliorations Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

15. Plan de l’exposé Introduction Cadre théorique Méthodologie Résultats Discussion

16. Intérêt pour l’enseignant • Mise en commun et archivage. • Valorisation des compétences • Travail en autonomie contrôlée • Se dégager du temps et de l’espace • Systématiser une démarche d’analyse qui favorise la valorisation de l’image de soi. L’échec n’est plus attribué à une incapacité mais à une erreur à corriger. • Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique : Concevoir, produire et maîtriser une prestation devant un public ou un jury, selon un code ou des règles de scène en osant se montrer et s’assumer. Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

17. Intérêt pour l’élève • Rendre concrète les régulations de l’enseignant • Mettre en relation des perceptions avec une réalité • Mémoriser et cristalliser les contenus d’enseignement avec l’outil informatique (Produire) • Comprendre à partir de l’image (visualiser) des notions plus difficilement accessibles (consignes relatives à la sécurité, la difficulté, l’exécution…) • Devenir spectateur et transformer son regard sur soi et sur les autres • Former nos élèves aux rôles de juges • Analyser le mouvement pour en décoder les critères d’efficacité (comparaison…) • Relever les erreurs fréquentes et les corriger dans l’instant Introduction Démarche Organisation Résultats Discussion Conclusion

18. Exigences institutionnelles Formation aux TIC Développement de compétences propres Introduction Démarche Intégration des exigences du socle commun Organisation Développement de compétences méthodologiques et sociale Résultats Discussion Développement des compétences générales Conclusion

19. Merci de votre attention @dresses:Benjamin Le Gallbenjamin.le-gall@ac-paris.frVirginie Le Henaffvirginielehenaff@gmail.com