¡ Cosas Que Quisiera Que Mis Padres Me Hubieran Dicho Acerca De Criar Hijos !

1. ¡CosasQueQuisieraQueMis Padres Me HubieranDichoAcerca De CriarHijos! Bienvenidos Padres y Tutores ¡Gracias por venir!

2. TRUE North • En North estamosusando TRUE North quesignifica: • Trust = Confiable • Respect = Respeto • Unite = Trabaja en Equipo, Es una Influenza Positiva • Engage = Enfocado, Involucrado

3. Palabras de afirmación de parte de mamás y papás son comointerruptores de luz. Digaunapalabra de afirmación en el momentopreciso en la vida del niño y escomoencender la luz en un cuartolleno de posibilidades. Gary Smalley

4. El Reforzamiento Sucede. • Ya sea negativo o positivo, la atención, el reforzamiento sucederá. • Habrá alguna clase de recompensa, evitación, atención, etc. • Cuando algo no funciona encuentre y enseñe habilidades que puedan entender. Use dinero. (Dr. Phil). No es soborno. Es ciencia.

5. La crianza de los hijos es una ciencia. Defínalo. Enseñelo. Practiquelo. Reconozcalo. Corríjalo. Vigílelo. Reviselo.

6. Organizando Rutinas en Casa • Hagan un plan juntos. Estas son NUESTRAS reglas y acuerdos. • Alistarse • Tarea • Quehaceres • TODAS las expectativas se declaran positivamente.

7. PiensePaso a Paso • Los niños no pueden leer el ambiente. No entienden el cuadro completo y se olvidan. • Sea claro. Explique las cosas verbalmente de principio a fin, y después el próximo paso a seguir… • Use pre-correctores. • Use una distracción al principio de un problema de comportamiento.

8. Escuchando Tomar turnos Ofreciendo ayuda Aceptando ayuda Trabajando juntos Usando un tono calmado Espacios de trabajo nítidos “¿Qué piensa?” “¿ Me podrías ayudar con esto por favor?” “Permíteme sostener la puerta para tí.” El respeto se ve como y suena como…

9. El Comportamiento debe ser enseñado y reforzado como una rutina. • Las rutinas crean independencia al proveer practica y predictibilidad– estabilidad. • Las rutinas sirven como una instrucción paso a paso – no hay adivinación. • Las rutinas se pueden aplicar a través de diferentes contextos: la escuela, la casa, la iglesia, amigos,… • Principio claro, secuencia intermedia, final que empieza la siguiente actividad.

10. Asumiendo * Siempre asuma que ellos no saben el comportamiento que usted espera. *Siempre asuma aunque usted piense que es tan obvio que no puede errar. * Siempre asuma que tiene que re-enseñar.

11. Use Cuando, no Si... Conecte la acción con una recompensa deseada. (Una declaración positiva) En vez de decir: “Si no dejas de quejarte, te voy a castigar.” Trate: “Cuando hablas con buen tono, te puedo ayudar.” Cuando limpies tu cuarto podemos ir de compras. Aquí están los pasos a seguir….

12. Reconozca Proporción de seis comentarios positivos a uno negativo Muchas recompensas verbales No dejen que se vayan a la escuela o al trabajo sin atención positiva

13. Castigo sin Enseñanza El castigo puede intensificar el mal comportamiento. • Motiva a que haga cosa a escondidas, a ser vengativo. • Aumenta las tendencias de escape y evitación • Crea una pendiente resbaladiza. • Crea filtros. • Hace que el mal comportamiento sea mas • difícil de cambiar. No hay datos que comprueben que el castigo repetitivo cambie un comportamiento – de hecho lo opuesto es verdad. Hay una abundancia de datos que comprueban que el enseñar paso a paso funciona.

14. Mandarlos a la esquina o al cuarto/ Re-enfocamiento Deben haber consecuencias. Deben haber abrazos y empatía. Si los manda a la esquina o al cuarto debe haber un propósito – re-enfocarse. Las reglas son: _________ , ________. Mi comportamiento no estuvo bien porque …. ¿Qué quería yo? ….. Porqué?....... ¿ Qué voy a hacer diferente la próxima vez? (dé opciones) ¿ Qué necesitas hacer para arreglar éste problema? ¿ Qué ayuda necesitas de mi? ¿ Estas listo para volver a lo que estábamos haciendo?

15. Demuestre que está escuchando. Esta declaración no quiere decir que esté de acuerdo o en desacuerdo. Simplemente demuestra que estoy escuchando. • “Me alegra que mencionaste ese punto.” • “Aprecio que hayas traído esto a mi atención.” • “Gracias por dejármelo saber.” • “Yo entiendo ahora qué pudo haber causado esa reacción.” • “Ese es un punto de vista interesante.”

16. Si usted lo dice, digalo en serio, y esté preparado a hacerlo. Si lo hace, hágalo de la misma manera cada vez, y hágalo cada vez que lo amerite.

17. Simplemente empiece… Escoja una o dos cosas. • Piense en sus inquietudes primarias en la casa – donde y cuando es que las cosas se desajustan …. • ¿Como puede usted expresar las expectativas en una manera positiva? • Enfóquese en un comportamiento a la vez. • ¿ Qué recompensas pueden diseñar juntos como familia?

18. Cuando usted ama a su niño, usted está diciendo… • No me voy a dar por vencida en cuanto a ti. • Estoy absolutamente comprometida a tu aprendizaje. • Estamos trazando metas para tu trabajo juntos. • No estoy esperando a que fracases – Estoy observando lo que tu haces bien. • Yo quiero que tu éxito sea al máximo y que tu frustración sea mínima.

19. Recuerde • Usted está haciendo un mejor trabajo del que cree. • Usted tiene muchos mensajes en su control. Nueve décimas de la crianza de los hijos es estímulo. • Infle el globo el cual es la auto-estima de su hijo. “Aún sin dinero, yo les puedo dar a mis hijos regalos que transformarán sus vidas , regalos que les ayudarán a crear una vida infinitamente más rica y más llena que lo que el dinero les pueda dar.

20. Un Proverbio Sueco Ámame cuando menos lo merezco porque es cuando realmente lo necesito.