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RÉFLEXION SUR L’UTILISATION D’UNE MÉTHODE D’APPRENTISSAGE ADAPTÉE

Les 4 FantasTICs Marie-Hélène Beaudoin Jenny Brasebin Maxime Lanciault Hélène Taillefer. RÉFLEXION SUR L’UTILISATION D’UNE MÉTHODE D’APPRENTISSAGE ADAPTÉE. Plan de la présentation. 1. Présentation du cours choisi 2. Présentation du contexte 3. Compétence du MELS

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RÉFLEXION SUR L’UTILISATION D’UNE MÉTHODE D’APPRENTISSAGE ADAPTÉE

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Presentation Transcript

  1. Les 4 FantasTICs Marie-Hélène Beaudoin Jenny Brasebin Maxime Lanciault Hélène Taillefer RÉFLEXION SUR L’UTILISATION D’UNE MÉTHODE D’APPRENTISSAGE ADAPTÉE

  2. Plan de la présentation • 1. Présentation du cours choisi • 2. Présentation du contexte • 3. Compétence du MELS • 4. Problématiques d’enseignement et d’apprentissage • 5. Cible d’étape • 6. Grille de Rieunier • 7. Méthodes d’enseignement • 8. Choix de REA

  3. 1. Présentation du cours choisi • Intitulé • Titre : «Littérature et imaginaire» (601-102-04) • Corpus : littérature française du XIXe et XXe • Place dans le cursus collégial • Cours obligatoire • Formation générale commune • Préalable • Cours 601-101-04 «Écriture et littérature»

  4. Séquence retenue • Nombre de cours • Séquence de 4 cours • Situation du cours dans la session • Début de la session (4e semaine, cours 7 à 10)

  5. 2. Présentation du contexte • Cégep • Collège Ahuntsic • Clientèle • Étudiants spécialisés en techniques de communications graphiques • Effectifs • Une trentaine d’étudiants d’âges variés

  6. 3. Compétence du MELS Énoncé de la compétence : «Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires de genres variés et de différentes époques.» http://www.mels.gouv.qc.ca/ens-sup/ens-coll/Cahiers/cours-comp/comp.asp?NoObj=0002 consulté le 4 octobre 2008

  7. Éléments de la compétence • Reconnaître le traitement d'un thème dans un texte • Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique • Dégager les rapports entre le réel, le langage et l'imaginaire • Élaborer un plan de dissertation • Rédiger et réviser une dissertation explicative

  8. 4. Problématiques d’enseignement et d’apprentissage • Des étudiants non spécialistes Comment les intéresser ? • Un groupe important Comment les faire tous travailler ? • Des différences de niveau Comment s’adapter à chacun ? • Une matière très théorique Quelle approche pédagogique privilégier ?

  9. 5. Cible d’étape • Objectif principal Élaborer, en groupe, un plan de dissertation • Thème Le genre fantastique • Corpus Le Horla, de Guy de Maupassant

  10. Objectifs secondaires • Reconnaître le traitement du thème de la folie dans Le Horla • Situer Le Horla dans son contexte culturel et sociohistorique • Dégager les rapports entre le réel, le langage et l'imaginaire

  11. 6. Grille de Rieunier

  12. Type d’apprentissage • Cognitif • Repérage d’éléments thématiques et stylistiques • Réflexion à partir du sujet de dissertation • Application de la méthode d’élaboration d’un plan • Métacognitif • Réflexion personnelle sur la démarche

  13. Niveau de performance de Bloom • Analyse • Lecture et compréhension du texte • Synthèse • Élaboration du plan

  14. Types de démarche • Démarche déductive • Appliquer la méthode de réalisation d’un plan de dissertation • Démarche dialectique • Concilier des points de vue divergents • Démarche divergente • Créer le dessin du Horla

  15. Typologie de Tardif • Connaissances déclaratives • Connaissance du contexte culturel • Connaissance du genre fantastique • Connaissances procédurales • Interprétation d’un texte • Composition d’un plan de dissertation • Connaissances conditionnelles • Sélection d’informations pertinentes à l’analyse

  16. Typologie de Chamberland • Degré de contrôle de l’apprentissage • Médiatisation • Organisation Magistrocentrée Pédocentrée Non médiatisée Médiatisée Individualisée Sociocentrée

  17. 7. Méthodes d’enseignement • Travail individuel • Lecture • Recherche et analyse personnelle • Travail en petits groupes (4 personnes) • Groupe de discussion • Travail en équipe • Travail en grand groupe • Exposé magistral (contexte culturel) • Mise en commun des propositions de chaque équipe

  18. 8. Choix de REA • Imprimé ou réel • Texte Le Horla de Maupassant • Tableau et craies • Tableaux imprimés à remplir en classe • Numérique • Présentation PowerPoint • Fichier Word pour synthèse des résultats • Logiciel de graphisme pour le dessin du Horla • Page Web du cégep pour diffusion des dessins • Outils de communication • Courriel • Forum de discussion (Moodle)

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