1 / 13

Ideid tunnivälisteks tegevusteks – võimalused koolikogukonna ning kooli ja kogukonna lõimimiseks

Ideid tunnivälisteks tegevusteks – võimalused koolikogukonna ning kooli ja kogukonna lõimimiseks. Lenneli Noobel, Karis Reilent, Reeli Sirotkina. Sissejuhatuseks. Kool kui kogukond Kooli ja kogukonna mõju

brant
Download Presentation

Ideid tunnivälisteks tegevusteks – võimalused koolikogukonna ning kooli ja kogukonna lõimimiseks

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ideid tunnivälisteks tegevusteks – võimalused koolikogukonna ning kooli ja kogukonna lõimimiseks Lenneli Noobel, Karis Reilent, Reeli Sirotkina

  2. Sissejuhatuseks • Kool kui kogukond • Kooli ja kogukonna mõju Ideedekogu eesmärk on tutvustada loovaid ideid, mida saaksid tundides ja tunnivälises tegevuses kasutada ja edasi arendada õpetajad, sotsiaalpedagoogid, huvijuhid ja teised koolitöötajad. Näited põhinevad intervjuudel, mis viidi läbi algklasside õpetajatega, sotsiaalpedagoogidega ja huvijuhtidega.

  3. Kogukonna mõistest • Lähtume kogukonnast kui ühtekuuluvast rahvakogumist, kus igaühel on oma roll, kuid on ka ühendavaid rolle, eesmärke ning väärtusi, millest kogukonna liikmed lähtuvad. • Mõiste ise hõlmab kooli kui kogukonda st. õpilasi, õpetajaid, kogu kooli personali. Kool kogukonnas paigutab kooli laiemasse ühiskondlikku konteksti ning kool ning kogukond jälgib kooli ja kogukonna suhteid.

  4. Kooli kontekst • Kool ei ole kogukonnast isoleeritud, vaid pigem kaasatud mitmetesse süsteemidesse. Koolisisesed osapooled ning tugisüsteemid • Väärtuskasvatusega seonduvalt saavad kooli ja kodu koostööd käsitlevad uurimistööd alguse kogukonnatundest, kogukonnas toimuvast. (näide K.Lukki doktoritööst)

  5. Koolikogukond • Koolipere • Terviseedendus • Sotsiaalteater • TORE • Sotsiaalsed oskused • Tähtpäevad • Väljasõidud • Orienteerumine • Laadad • Muud üritused

  6. Koolikogukond - koolipere • Kooli mikrokliima ehk keskkonna määravad samuti õpetajate, laste ja teiste koolitöötajate suhted. H5: Suured lapsed on mõelnud, kuidas pakkuda väikestele tegevust, vahetundidel on kooli aulas näidatud multifilme, oleme teinud mänge. Osad vahetunnid on 20 minutit, jõuab ikkagi midagi ette võtta üheskoos. H10: Rahvusvahelisel ettelugemispäeval läheme raamatukokku ja vanema astme õpilased loevad ette väikestele, pärast arutatakse.

  7. Muud üritused • Aabitsapidu H5: See on selline esimese klassi jaoks tagasivaade läbiõpitud aabitsale. Aabitsas on palju toredaid kahekõnesid ja näidendeid. Õpetajatega koos me paneme kava kokku, kus on sõnaline osa, laulud, mis on muusikatunnis õpitud ja tegime nendele seda televisioonist tuttavat miljonimängu stiilis viktoriini. • Üritused vanavanematele H9: Üks väga tore traditsioon on memme-taadi pidu. Siis kutsutakse memmed-taadid ka kohvikuõhtule.

  8. Kogukond koolis ja kool kogukonnas • Kool on kogukonnas nähtav mitmete tegevuste kaudu: koostöö lastevanematega, koostöö ühiskonnagruppidega, nagu eakad või puuetega inimesed, ning koostöö asutustega (loomade varjupaik, lasteaed).

  9. Koostöö lastevanematega - Koostöö nimel peavad nägema vaeva mõlemad pooled H7: Lastevanemad on meil käinud tunde andmas. Kellel on mingid põnevamad alad olnud, siis on tehtud töörühmad, et on saadud valida ise, kelle tundi minna. H6: Oli neli töötuba. Muinasjututuba, siis meisterdamise tuba. Ühesõnaga, need olid hästi praktilised töötoad. Siis nad said midagi koos teha. Seal oli kohvik, õnneloos, mis läks väga hästi.

  10. Koostöö erinevate sotsiaalsete gruppidega - erinevuste märkamine on oluline, samuti tolereerimine ning empaatiavõime • D: Me käisime näiteks sellel aastal Maarja Külas. Lapsed näevad seda, et ka teistmoodi inimesi on ja nad on väga sõbralikud. Seal tegid koos nendega veel kaarte. Ongi vaja, et me näeme, et maailm on mitmepalgeline.

  11. Koostöö asutustega • H3: Jõulupidudel pakirahasid pannakse kokku ja annetatakse loomade varjupaigale. Loomade varjupaigale ostavad toitu kokku ja koguvad raha. • AÕ4: Ühel aastal korjasime raamatuid ja meisterdasime mänguasju lastekodu jaoks.

  12. Kogukonnaga suhtlemine läbi tegevuste • Koristustalgud koos lastevanematega H7: Koristustalgud, mis on Tartus igal kevadel, nendest oleme osa võtnud terve kooliga, nii suured kui väiksed. Ja samamoodi sõitsime terve algklasside osaga loomade varjupaika ja seal saime koristada, riisuda, koos lastevanematega. Lastevanemad ise autodega tulid kohale, tõid oma lapsed. Olid siis õpetajad, lapsed ja lastevanemad. Ja kõigil jätkus tegevust ja oli väga lahe.

  13. Täname tähelepanu eest!

More Related