Kooli ja perekonna partnerlus

1. Kooli ja perekonna partnerlus Liia Severin Pärnu Vabakool

2. Töö eesmärk • Koostöö tänapäeva uuenevas koolis. • Erinevate osapoolte – õpetajate ja lapsevanemate suhtumine ja ootused koostööle.

3. Eesmärgid • Käesoleva empiirilise uurimuse eesmärgiks on võrrelda õpetajate ning lapsevanemate kodu ja kooli partnerlussuhet puudutavaid arvamusi järgmistes aspektides: • koostööalane enesehinnang, • koostöö vajalikkus kooliastmeti, • koostöövormide kasutamine, • koostööd takistavad tegurid, lahendused, • lapsevanemate ootused koostööle kooliga • rahulolu koostööga.

4. Ülesanded • Selgitada välja õpetajate ja lapsevanemate arvamuste erinevused eelpool nimetatud punktides. • Selgitada välja erinevused õpetajate tulemustes ja lapsevanemate tulemustes.

5. Tulemused • Õpetajate arvamus lapsevanemate ootustest koostööle ja lapsevanemate reaalsed ootused koostööle ei erine üksteisest oluliselt. • Õpetajate arvates: õpilase õppeedukuse paranemine (58,6%). • Lapsevanemate ootus: lapse õppeedukuse paranemine (54,3%).

6. Tulemused 2. Lapsevanemad on kooli ja kodu vahelise koostööga rahul. • 71% lapsevanematest on kooli ja kodu vahelise koostööga rahul.

7. Tulemused Õpetajate ja lapsevanemate üldvalimi tulemused • Õpetajate enesehinnang valmisolekule, kindlustundele ja oskustele teha koostööd on suurem kui lapsevanematel. • Koostööd hinnatakse kõige olulisemaks I kooliastmes. • Mõlemad osapooled eelistavad koostöövorme, mis annavad võimaluse suhelda individuaalselt.

8. Tulemused • Kohtutakse enamasti vajaduse tekkimisel, võimalusel kord õppeveerandi jooksul. • Lapsevanemate suurim ootus koostööle on lapse õppeedukuse paranemine. • Lapsevanemad ja õpetajad on koostööga rahul.

9. Tulemused Koostööd takistavate põhjustena toodi välja õpetajate ja lapsevanemate poolt: • ajapuudus, • lapsevanema vähene huvi lapse õppetegevuse ja koolielu vastu, • õpetajate suur töökoormus, • õpetaja hirm perekonna ees.

10. Tulemused Koostööd aitaks parandada ja tugevdada õpetajate ja lapsevanemate arvates: • kool väljastaks rohkem informatsiooni, • rohkemühisüritusi, • lapsevanemate suurem initsiatiiv, • koostööalane koolitus mõlemale osapoolele.

11. Kokkuvõte ja järeldused • Mõlemad osapooled hindavad koostööd piisavaks. • Enam kasutatakse individuaalset suhtlemist nõudvaid koostöövorme. • Koostööd peetakse kõige olulisemaks I kooliastmes. • Õpetajad on teadvustanud lapsevanemate peamise ootuse koostööle.

12. Tänan tähelepanu eest!