A kerettantervek fejlesztése

1. A kerettantervek fejlesztése Kaposi József

2. A kerettantervek törvényi háttér • „A Nat-ban foglaltak érvényesülését a kerettantervek biztosítják. Az egyes iskolatípusokban és oktatási szakaszokban a kerettantervek tartalmazzák: • a nevelés és oktatás céljait, • a tantárgyi rendszert, • az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát • a tantárgyak egy vagy két évfolyamra vonatkozó követelményeit, • továbbá a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének feladatait, • és meghatározzák a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező, valamint az ajánlott időkeretet.”

3. A kerettantervi koncepció • Alapgondolata: külön kerettantervi „csomagok”, mappák legyenek minden iskolatípusra / képzési formára. • Kerettantervi csomagok tartalma: • általános bevezetők: célok, feladatok; • tantárgy kerettantervek. • Az iskolák feladata/lehetősége: • a szabad órakeret felhasználásával a helyi tantárgyi rendszer meghatározása; • a megfelelő tantárgyi kerettantervek beépítése, illetve elkészítése.

4. Tervezett kerettantervi mappák • 1-8. évfolyam • 8 osztályos gimnázium • 6 osztályos gimnázium • 4 osztályos gimnázium • Szakközépiskola • Szakiskola (közismereti és szakképzési program) • Nemzetiségi iskolák • Két tanítási nyelvű iskolák • Speciális nevelési igényű tantervek nyelvi előkésztő osztályokkal is számolva

5. A kerettantervek tantárgyi rendszere

6. A készítés háttere Nemzetközi háttér: Eltérő gyakorlatok – angolszász területen nincs központi szabályozás, Ausztriában vagy Svájcban a tanterv gyakorlatilag meghatározza a tanítandó tartalmakat és a segédletek révén az ezekhez kötődő tevékenységet is. Hazai háttér: A jóváhagyott kerettantervek nem illeszkednek az koncepcióban megjelölt kerettantervi mappákhoz.

7. Jóváhagyott kerettantervek Az OH által nyilvántartott : 69 db • Általános iskola: 40 db • 1-4. évfolyam: 31 db • 5-8. évfolyam: 39 db • 8 osztályos gimnázium: - • 6 osztályos gimnázium: 1 db • 4 osztályos gimnázium: 19 db • Szakközépiskola: 2 db • Szakiskola: 12 db • Nemzetiségi: - • Két tanítási nyelvű: 2 db • SNI: 6 db • Felnőttoktatás: 1 db

8. Ellentmondások • Általános iskola: 40 db • 1-4. évfolyam: 31 db • 5-8. évfolyam: 39 db • 8 osztályos gimnázium: - • 6 osztályos gimnázium: 1 db • 4 osztályos gimnázium: 19 db • csak 1-4. évf.: 6 db Ebből két tanítási nyelvű: 1 db  csak 5-8. évf.: 7 db Ebből csak 5-6 vagy 7-8: 4 db Ebből két tanítási nyelvű: 1 db Ebből SNI: 4 db  de általános és középiskola: 17 db  de pl. matematika, szövegértés kompetenciafejlesztés 5-12 vagy7-12. évf. Tisztán 4 évfolyam: 14 db Ebből SNI: 3 db Ebből felnőttoktatás: 1 db De teljes 1-12. évfolyam: (pl. Waldorf, Katolikus, Kompetenciafejlesztés) De + 1 évfolyam: (pl. AJKP, iskolaotthonos, természettudományos)

9. A készítés ütemezése 2011. november – 2012. február: • A tartalmi szabályozók struktúrájának vizsgálata, koncepcióalkotás; • A jelenlegi érvényes és hatályos kerettantervek tartalmi, módszertani elemzése; • A jelenleg érvényes kerettantervek intézményi implementációs gyakorlat vizsgálata; • A kialakítandó új kerettantervek közös tartalmi és szerkezeti elemeinek kialakítása.

10. A tervezett kerettantervi struktúra • Bevezetés, sajátos köznevelési funkciók bemutatása; • Az adott iskolafokozat/típus céljainak, feladatinak bemutatása; • A tantárgyi rendszer bemutatása és az óraszámok meghatározása; • A helyi adaptáció feladatainak bemutatása, így különösen: • a tantárgyi rendszer kialakításának szabályai; • a tankönyvek és taneszközök alkalmazásának elvei és gyakorlata; • a tanulók értékelésének elvei és gyakorlata; • a szükséges pedagógus-továbbképzések.