1 / 70

Selamat Datang Peserta Diklat Penelitian Tindakan Kelas

Selamat Datang Peserta Diklat Penelitian Tindakan Kelas. ORANG HIDUP IBARAT KURA-KURA. Diam. Berjalan. PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I ). Oleh: H.Mulyadi HP DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DI T JEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

brian
Download Presentation

Selamat Datang Peserta Diklat Penelitian Tindakan Kelas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Selamat Datang Peserta Diklat Penelitian Tindakan Kelas

  2. ORANG HIDUP IBARAT KURA-KURA Diam Berjalan

  3. PERMASALAHAN DALAM PTKPENDAHULUAN ( BAB I ) Oleh: H.Mulyadi HP DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH SEMARANG 2010

  4. Pengembangan profesi Guru Pengembangan profesi=kegiatan guru dalam rangka pengamalan IPTEK dan keterampilan untuk peningkatan mutu pendidikan untuk baik bagi prosesbelajar mengajar dan profesionalisme tenaga kependidikan lainnya maupun dalam rangka menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan dan kebudayaan( Kepmendikbud no.25/1995)

  5. GURU UU .14 TAHUN 2005 BAB I PS I AYAT I Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

  6. PROFESIONAL Pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. (BAB I PS I AYAT 4 UU GD)

  7. Profesionalisme Remu nerasi Peningkatan Kinerja Kompe tensi Kuali fikasi Here We Go Here We Are Komponen Profesionalitas Guru

  8. Salah Satu Bukti Guru Belum Layak dan Kompeten (Sumber Data: Direktorat Tenaga Kependidikan, 2004)

  9. KEGIATAN GURU UTAMA Menyusun program pengajaran Menyajikan Evaluasi Perbaikan/pengajaran Bimbingan khusus Dalam ekstra kurikuler Penunjang PBK/ bimbingan PENDIDIKAN PBM Bimbingan Melaksanakan Pengabdian masyarakat PENGEMBANGAN PROFESI Pendukung pendidikan Membuat alat peraga Menciptakan Karya Seni Melaksanakan KTI Menemukan teknologi tepat guna Mengembangkan kurikulum

  10. KEGIATAN GURU UTAMA Penunjang tugas guru PENDIDIKAN Pembel/ bimb Dan tugas tertentu Memperoleh gelar/ijazah Yg tidak sesuai PENGEMBANGAN KEPROFESIAN Berkelanjutan Pendukung pendidikan Melaksanakan Karya inovatif Melaksanakan pengemb diri Melaksanakan publikasi ilmiah

  11. Besaran angka kredit Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) • Pengembangan diri (PD) • Publikasi ilmiah (PI) • Karya inovatif (KI)

  12. Pengembangan profesi • IIIa ke IIIb : PI/KI: 0 dan PD: 3 • IIIb ke IIIc : PI/KI: 4 dan PD: 3 • IIIc-IIId : PI/KI: 8 dan PD: 3 • IIId-IVa : PI/KI: 8 dan PD: 4 • IVa-IVb : PI/KI: 12 dan PD: 4 • IVb-IVc : PI/KI: 12 dan PD: 4 • IVc-IVd : PI/KI: 14 dan PD: 5 dan orasi ilmiah • IVd-IVe : PI/KI: 20 dan PD: 5

  13. KARYA TULIS ILMIAH o.Laporan hasil kegiatan ilmiah: hasil penelitian, pengembangan, evaluasi • Tulisan ilmiah: artikel, tulisan ilmiah populer, prasaran • Buku: buku pelajaran/modul, diktat, terjemahan

  14. Contoh berikut KTI Pengembangan profesi apa bukan? • Upaya meningkatkan hasil belajar matematika… melalui bimbingan belajar dari orang tua • Hubungan antara jarak rumah ke sekolah dan prestasi belajar ……. • Peningkatan profesionalisme guru melalui sertifikasi guru dalam jabatan

  15. Contoh berikut KTI Pengembangan profesi apa bukan? • Optimalisasi hasil belajar matematika melalui pemanfaatan alat peraga…. • Upaya mengatasi siswa tawuran dengan sekolah lain melalui pembelajaran dengan pendekatan kontekstual • Teknik Permainan Stasiun pintar sebagai upaya peningkatan kemampuan membaca permulaan bagi peserta didik kelompok B TK....

  16. Bagaimana cara meneliti dalam PTK ? • Diawali dengan mengambil masalah nyata yang dihadapi oleh guru dalam melaksankan tupoksi • Bisa satu masalah atau lebih • Ciri masalah mengandung variabel • Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah • Variabel pada masalah sesuai tupoksi • Variabel pada masalah pokok merupakan variabel masalah (dlm penel kuantitatif dikenal variabel terikat) (Y)

  17. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya Kreativitas (Y1)danhasil belajar (Y2) matem…. (Y)

  18. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga......(X) Rendahnya Kreativitas (Y1)danhasil bel mat…. (Y2) (Y)

  19. Proses (pembelajaran) • Keaktifan belajar • Kreativitas belajar • Motivasi belajar • Keberanian bertanya • Keberanian menjawab pertanyaan • Keberanian berenang • Sikap belajar • Kemauan masuk kelas • dst

  20. Hasil (belajar) • Kemampuan menyelesaikan soal • Kompetensi mengoperasikan komputer • Hasil belajar matematika • Keterampilan berpidato • Keterampilan membuat pakaian … • Prestasi lompat tinggi • Kedisiplinan hadir masuk sekolah • dst

  21. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya Kemauan (Y1) dan Kedisiplinan (Y2) guru masuk kelas setelah istirahat

  22. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya keberanian (Y1) dan Kemampuan (Y2) menyanyikan lagu…peserta didik TK…

  23. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya Keberanian (Y1) dan Prestasi (Y2) berenang ….

  24. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya Semangat (Y1) dan Kemampuan (Y2) menyusun silabus …..

  25. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Banyaknya guru yang hadir terlambat masuk dinas

  26. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Tingginya pelanggaran disiplin masuk kelas....

  27. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Rendahnya kemampuanmenulis(Y1) dan membaca(Y2) huruf arab bersambung…. (Y)

  28. Pemecahan masalah • Masalah perlu dipecahkan • Yang memecahkan peneliti/guru • Pemecahannya berupa tindakan • Variabel pada pemecahan masalah berupa variabel tindakan/ (dlm penelitian kuantitatif dikenal variabel bebas (X)) • Dapat satu variabel atau lebih • Variabel tindakan harus sesuai tupoksi guru

  29. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga......(X) Rendahnya Kreativitas (Y1)danhasil bel mat…. (Y2) (Y)

  30. Variabel tindakan guru (X) • Pendekatan pembelajaran: PPSI, CBSA, SAS, LS, keterampilan proses, kontekstual, tematik, kontruktivisme, realistik, kooperatif, open ended, PAKEM dsb • Berbagai strategi: strategi interaktif, induktif, deduktif, pemecahan masalah dst • Berbagai model pembelajaran: model directif, sinectic, inquiry, STAD dst

  31. Variabel tindakan guru (X) • Berbagai metode: • Berbagai teknik : TGT, NHT, TAI, STAD, jigsaw, GI, dst • Berbagai media: OHP, power point, animasi, dst • Berbagai alat peraga: KIT IPA, garis bilangan, dst

  32. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok dan masalah lain) pemanfaatan alat peraga......(X) Tidak adanya biaya untuk membeli buku Penerapan Metode diskusi dilanjutkan presentasi.. Rendahnya kreativitas(Y1) dan hasil (Y2) belajar matematika ….(Y) Pemanfaatan media power point dengan animasi bimbingan belajar dari orang tua Lingkungan sekolah yang tidak mendukung

  33. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok dan masalah lain) Belum dimanfaatkannya alat peraga. Kartu huruf Hijaiyahbersambung..... Tidak adanya biaya untuk membeli buku Metode mengajar guru monoton Rendahnya kemampuan menulis dan membaca huruf Arab bersambung …. Tidak di manfaatkannya media pembelajaran Tidak adanya bimbingan belajar dari orang tua Lingkungan sekolah yang tidak mendukung

  34. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Belum dimanfaatkannya alat peraga kartu huruf Hijaiyah......(X) Rendahnya kemampuan menulis(Y2) dan membaca (Y2) huruf Arab …. (Y)

  35. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) Pemanfatan alat peraga ….......(X) Rendahnya Kreativitas (Y1)danhasil belajar Matematika (Y2) …. (Y)

  36. Judul yang sesuai untuk PTK: - Upaya peningkatan Y1 dan Y2 melalui Xbagi siswakelas…SD/SMP/…pada semester… tahun… - Peningkatan Y1 dan Y2 melalui X bagi …. - Optimalisasi Y1 dan Y2 melalui X bagi… - Penggunaan X untuk meningkatkan Y1 dan Y2bagi.. - Meningkatkan Y melalui X bagi …. - Melalui X untuk meningkatkan Ybagi …. - Upaya mengatasi rendahnya Y melalui X

  37. Judul yang sesuai untuk…. Kuantitatif Korelasional: • Hubungan antara X dan Y…. • Studi Korelasional antara X dan Y…. Kuantitatif Eksperimen: • Pengaruh X terhadap Y …. • Studi Komparatif tentang X terhadap Y… Kualitatif: • Faktor-faktor yang mempengaruhi Y… dst

  38. BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D Rumusan Masalah E Tujuan Penelitian F Manfaat Penelitian

  39. Langkah awal penelitian( menentukan masalah pokok) pemanfaatan alat peraga ......(X) Rendahnya kreativitas(Y1) dan hasil belajar (Y2) Matematika…. (Y)

  40. A.Latar Belakang Masalah (1): • Kenyataan yang ada, perlu didukung oleh data/ fakta • Kondisi awal yaitu kondisi sebelum dilakukan penelitian tindakan. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

  41. Lanjutan • Kondisi awal sesuai dengan permasalahan yang diteliti. • Masalah pokok: mengandung kondisi awal dari subyek yang diteliti. • Masalah lain: mengandung kondisi awal dari peneliti.

  42. Contoh …. • Permasalahan pokok, misalnya hasil belajar matematika bagi siswa kelas…. Rendah • Permasalahan yang menyelimuti Guru/ peneliti belum memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran matematika.

  43. Kenyataan yang ada/ kondisi awal Contoh: • Kondisi awal yang diteliti (siswa): Yrendah, diuraikan berdasarkan fakta rendahnya itu dibuktikan dari mana, berapa rata-rata nilai ulangan harian kondisi awal dsb. • Kondisi awal peneliti (guru): Sebelum penelitian dilakukan belum X, berdasarkan fakta bila belum menggunakan X, menggunakan cara apa.

  44. Latar Belakang Masalah (2) : Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir), yaitu kondisi setelah dilakukan penelitian. Dapat berupa kondisi akhir yang diteliti maupun kondisi akhir peneliti.

  45. Harapan yang dituju/ kondisi akhir • Apa yang diharapkan setelah penelitian • Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir setelah penelitian bagi subyek penelitian(siswa/guru/kepsek) , maupun kondisi akhir bagi peneliti

  46. lanjutan • Kondisi akhir yang diteliti (siswa), meningkatnya Y. Berapa nilai rata-rata ulangan harian yang diharapkan setelah penelitian, mengapa perlu ditingkatkan. • Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki proses pembelajaran dengan memanfaatkan/ menerapkanX

  47. Latar Belakang Masalah(3) : Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir) Menulis masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan

  48. Kesenjangan • Kesenjangan 1: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah pokok dari subyek penelitian • Kesenjangan 2: kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi akhir masalah lain dari peneliti

  49. Menulis masalah yang dihadapi • Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi akhir) dengan kenyataan (kondisi awal) • Masalah siswa/subyek yang diteliti: kenyataan(kondisi awal)Y rendah, harapan (kondisi akhir)Y meningkat • Masalah guru/peneliti: kondisi awal belum X, harapan (kondisi akhirnya)sudah X

  50. Latar Belakang Masalah (4) : Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal) Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir) Menulis masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan Menulis cara pemecahan masalah/solusi: Perlu adanya tindakan yang dilakukan peneliti Tindakannya menerapkan X (min. 2 tindakan) Tindakan 1 menerapkan X berkelompok (X1) Tindakan 2 menerapkan X berpasangan(X2) Tindakan 1 dan 2 untuk meningkatkan Y

More Related